示范建设，关键在人；队伍强，事业兴。教师是办学治校的第一资源，示范建设必须充分信任并依靠教师队伍。通过示范建设聚集人才，锻练队伍，提升教师队伍执教能力。
一、内外结合，学习培训，树牢职教理念
加强学习，与时俱进。充分利用寒暑假和教研活动，集中全院干部教师学习讨论《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人才培养质量的若干意见》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划》（2015-2018）等一系列职业教育的文件精神。通过学习讨论，广大干部、教师全面认识和理解了现代职业教育发展的指导思想、基本原则、任务举措、实施路径，深化了对现代职业教育内涵发展、特色发展的再认识。
内外结合，培训提高。采取“走出去、请进来”的方法，先后邀请21名省内外著名教育专家到校开展专题讲座，专家们围绕内涵建设、特色发展、课程建设、校企合作、实践教学、教学模式改革、信息化教学等内容，从理念、思路、模式、方法、路径等方面对全体干部和教师进行了全面辅导。先后选派62名教师参加宁波职院戴土弘教授的项目化教学和姜大源教授的基于工作过程的系统化课程开发专题培训，派出23名教师参加信息化教学专题培训，选派16名专业带头人和骨干教师到美国、德国、荷兰、台湾等境外培训“社区学院”职业教育教学法”、“职业能力开发导向”双元制教学法、课程开发与设计等内容，其他各级各类培训310人次；校内组织信息化教学专题培训6次，培训教师320人次，组织84名青年教师开展为期一年的教学能力提升培训，组织开展课程整体设计与单元设计培训，掌握课程教学改革与课程建设的思路、方法和路径。
转变观念，学以致用。通过内外结合的学习培训，开阔了视野，增长了见识，转变了观念。服务发展，就业导向；开门办学，多方联动；知行合一，产教融合；学训交替，理实一体；实践取向，能力本位；系统培养，多样成才等现代职教理念入脑入心，广大教师将所学理念、思路、方法等运用到专业建设、课程改革、教育教学，有力促进人才培养模式创新。
二、引进人才，优化结构，提升整体水平
引进人才,调整结构。按照“既重学历、也重实践工作经历”的原则，多层次、多渠道引进优秀人才，示范建设期间分别从省内外48所高校引进高学历及紧缺专业等各类人才115人，引进硕士、博士56人，教师队伍的年龄、职称、学缘、学历等结构大大优化，教师队伍的活力明显增强，教师队伍的综合素质极大提升。
多措并举，强化培养。采取“一对一”的方式老带新结对帮扶，促进青年教师快速成长；组织校内教学水平高、能力强的教师开展青年教师为期一年的教育教学能力培训工作，通过上汇报课的方式进行考核，人人过关，促使教师教育教学能力得到增强，涌现出一批教坛新秀和教坛新人。加强青年教师学历提升，出台激励政策，鼓励青年教师不断提升学历学位。示范建设期间学院选送43名优秀青年教师攻读博士、硕士学位。加强专业带头人和骨干教师培养，新增专业带头人8名，骨干教师34名。着力教师教学能力提升，利用暑期以教研室为单位组织开展课程整体设计和单元设计，教师人人参与单元设计，教研室集体商讨课程整体设计，在开学前组织课程设计汇报和单元设计说课，并考核评分，评分结果与所在教研室的综合考核挂钩，充分调动全院教师的主动性和积极性，教学整体水平进步明显。
规范管理，打造兼职教师队伍。制定《bob体育投注官网下载 兼职教师管理办法（试行）》，规范兼职教师管理。建立兼职教师库，严格准入条件和程序，储备兼职教师资源。示范建设期间共聘用117名具有实践经验的专业技术人员和高技能人才到学院兼职任教。严格考核，兼职教师劳务报酬当月按80%核发，20%部分在每期末考核后按分核发。通过引进兼职教师，改善了师资结构，强化了学生实践操作能力训练，提升了学生的技术技能水平。
三、企业实践，赛场练兵，培养双师队伍
深入一线，补齐短板。制定《bob体育投注官网下载 教师深入实践一线实践锻炼管理办法》，明确规定专业教师必须深入一线，了解行业发展动态，熟悉生产、工作流程，提高实践操作能力。示范建设期间派出教师进入企业、小学、幼儿园等一线实践达110人次，专业课教师实践操作能力显著提升，逐步成长为能讲会做的“双师”素质教师，目前学院“双师”素质教师达105人。
注重应用，赛练结合。示范建设期间学院把信息化教学设计大赛、职业技能大赛和创新创业大赛作为提升教师教育教学能力的重要载体，以赛促教，以赛促改，以赛促学，以赛促练，重在提高，明确规定学院所有专业、所有教师，凡是能与省赛项目对接的必须参赛。通过赛场练兵，赛事识人，赛场选将,示范建设期间，学院教师参加各级各类技术技能大赛成绩可喜，2015年学院组织4个青年教师团队参加四川省信息化教学设计大赛，其中一个团队荣获四川省信息化教学设计大赛一等奖，一个团队荣获二等奖，两个团队荣获三等奖，学院获最佳组织奖，英语教学团队和财务管理团队代表四川省参加全国信息化教学设计大赛，占四川省代表团队的1/4，并获得全国信息化教学设计大赛三等奖。2016年组织5个团队参加四川省信息化教学大赛工作，荣获三个二等奖，二个三等奖的成绩，其中数学教学团队被遴选为参加全国信息化教学大赛的代表队；青年教师李倩被遴选为全国茶艺技术大赛的评委，青年教师周家领、王钧被遴选为四川省技能大赛机电项目组的评委。

四、三单三挂，抱团进步，提升执教能力
　突出“三基”，锤炼队伍。充分发挥教研室在教学科研管理中的“教学运行的基本单位，专业建设的基础平台，教师发展的基点组织”等“三基”功能，充分发挥教研室主任和专业带头人的示范引领作用，强化专业团队的专业理论知识，行业生产的实践知识。教学方法上老带新，在信息化手段使用上新帮老，在课程建设上相互帮助，共同提高，在专业建设上群策群力，做强做特，教研室主任对所在的团队既有指挥权,更有考核权，既注重教师的个人发展、也注重教学团队的整体建设，形成了互帮互助，抱团进步的良好局面，增强团队的合作意识和战斗力，实现抱团进步。
严格考核，重视激励。为了有效激发教师干事创业热情，学院实行目标管理，建立“三单”，实行绩效考核，鼓励多干事，干实事，把干事的态度、数量、质量与目标绩效、职务职称、评先选优、深造进修等全面挂钩，有效激发了活力，彻底改变了“庸、懒、散、浮、拖”的现象，提振了精气神；向教育教学一线倾斜，制定了《目标绩效考核实施办法》，实施“抱团进步，捆绑考核”，把个人的成绩与团队荣誉捆绑在一起，团队精神得到加强，比、学、赶、帮、超的风气树起来了。工作的主动性、积极性提高了，整个教师队伍的精神面貌明显改善，工作态度明显改变，教师的执教能力显著提升。