“一师两课”教改公开课系列报道之四十二：第十一周教改公开课评议与综述

　　2018年5月7日－5月11日，四个教学单位8位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改公开课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　2018年5月7日（星期一）第5节，农业技术系张世皎老师在2211上了教改公开课，课题为《园林CAD》课程中的“阵列命令的使用”。本节课教学目标的确定全面、明确、比较具体，以具体任务驱动教学进程，教学思路清晰，环节清楚。课前学生通过视频自主学习阵列命令的用法，完成两个绘图任务。新课导入环节，现场绘制这两个图形，既检查学生课前学习情况，又引入新知识“阵列”概念的学习。新课学习过程中设置了两个任务，分别用矩形、环形阵列方式绘制图形，教师的示范操作、讲解准确、详细。在学生练习后，教师进行了评讲和总结。作为新老师，在教学设计的文本、专业知识、专业技能等方面有不少值得肯定之处。建议：关注细节，落实设计意图，把需要讲解的知识点分散到各个任务或步骤中，这样既可以控制一次讲解的时间，避免学生产生听觉疲劳，又实现以练代教的意图。关注学生，放慢语速，有变化，有强调，以便学生消化；斟酌提问，以便启发学生思考；点评学生错误时，可把口述方式换成直观展示，以便学生印象深刻。

（张世皎老师在17级园林技术班上教改公开课）

　　5月8日（星期二）第3节课，农业技术系陈航老师在2208上了教改公开课，课题为《植物保护技术》中的“水稻病害症状识别”。本次课教学设计思路清晰，教学目标设定准确，教学重难点明晰，教学环节流畅，教学手段丰富。本次课案例选择典型，有代表性，其以某种植大户因不识别水稻病害症状胡乱用药导致经济损失的案例既导入新课，又阐述水稻病害识别的重要性，让学生了解课题的意义。教师专业知识扎实，结合图片就水稻的各种病状和病症的特点以及具体表现形式讲解，条理逻辑、清晰，信息化手段运用娴熟，通过手机二维码的分享图片让同学们能清楚地观察水稻病害症状的特征，利用课堂派对学生进行现场测试以评测学生学习效果。建议:多关注学生对知识的反馈，以便捕捉学生学习难点，并能针对难点设问置疑，这样师生互动会更多，教学氛围会更好；在教学过程中能大胆放手，让学生多思考、多讨论、多表达，这样学生的主体地位才能得以体现，教学效果才能更好。

（陈航老师在17级现代农业技术专业1班上教改公开课）

　　2018年5月8日（星期二）第6节，师范教育系白静老师在操场上了教改公开课，课题为《幼儿体育》课程中的“队列队形组合一”。本节课的教学目标明确具体，重难点准确，教学环节紧凑。在准备部分，组织学生开展了富有童趣的热身游戏“拳王争霸赛”，学生兴趣盎然，情绪热烈。教师再从游戏、军训汇报表演、幼儿早操和学生一番交流，唤起学生对队列队形变化的直观感受，又明确了本课学习的意义及要求。教师口令指挥小组学生队列队形变化的过程中，讲解清楚，要点突出。分组训练里，学生轮流作为教师进行口令指挥，教师巡查指导、集中纠错；小组展示环节，学生对比自己练习情况找差距，找问题，师生共同评价，较好达成了目标。建议：教师在示范讲解过程中，可以让学生运用口令指挥，让学生发现或看到运用口令动令时机不正确的具体情形是怎样的，解决的办法是什么，以便学生对正确动作的印象会更清楚，更利于纠错；分组训练中，可以适当增加小组内学生的分享交流，相互纠正。

（白静老师在16级学前教育专业8班上教改公开课）

　　5月9日（星期三）第2节课，农业技术系毛建老师在3502上了教改公开课，课题为《养殖场环境控制与污物处理技术》课程中的“畜禽舍采光的测定、计算与评价”。毛老师结合课题，创设了“课前关上窗帘，不开灯进行教学”的教学环境，启发学生回答在不同光照强度时候自身的感受，从而导入本次课的教学内容。教师先后讲解了采光系数、光照强度测定的方法和步骤，指导学生现场对教室的采光系数和光照强度进行测定和计算。教学过程中学生参与了测量、计算、讨论、发言等活动。建议：教师在语言表述上应注意规范，尽量少一点口头禅；文本设计的教学方法应与教学过程中使用的方法保持一致；在实训课教学过程中应注意对操作步骤，技术标准，学生素养三要素的渗透；可以结合生产实际设计项目，通过“做中学”来提高实训课的教学效果。

（毛建老师在17级畜牧兽医专业2班上教改公开课）

　　2018年5月9日（星期三）第3节，商贸旅游系李恬老师在3202上了教改公开课，课题为《中级会计实务》课程中的“会计估计及其变更”。从设计来看，教学目标清楚，教学思路清晰，以“首邦钢铁有限公司发生的两项变更事项”检查学生课前学习情况，并引入新知识的学习。围绕这个案例教师设计了一个有层次的系列问题启发引导学生对案例进行判断、分析、概括，使学生较好理解了会计估计变更及其特点。借助这个案例，学生通过网中网平台对会计估计变更进行实操处理。教师专业知识扎实，能较好应对课堂意外，灵活把控课堂。建议：因本课理论知识比较抽象、难理解，教师在一些理论关键点可讲解透彻些，并作一定的示范操作，以指导学生练习并能降低练习的难度。

（李恬老师在16级会计专业1班上教改公开课）

　　2018年5月10日（星期四）第1节课，师范教育系杜艳萍老师在1502上了教改公开课，课题为《学前儿童卫生保健》课程中的“心肺复苏”。本次课教学设计思路清晰，教学目标定位较为准确，环节清晰。课前学生自主学习教师上传的心肺复苏流程教学视频，课中在教师的引导下分小组讨论交流归纳心肺复操作流程，并分组模拟演示流程，随后结合自己的操作观看教学视频后再次实践。教师在整个过程中充当导演的角色，运用恰当的案例引入新课，创设情境，布置任务，时而抛出问题引发学生思考，时而指出学生操作错误讲解指导，其讲解清晰，指导较为细致。学生在教师的引导下做中学，学中做，兴趣盎然，参与度高，参与面广，教学目标达成度较高。建议：情境创设可对接学生未来工作岗位，让情境更真实，任务更明晰；案例视频可根据流程分解，运用在学生分步操作中加以引导，在引导中注意尽量将操作技术标准细化。

（杜艳萍老师在16级学前教育专业7班上教改公开课）

　　5月10日（星期四）第3节课，商贸旅游系吴芙蓉老师在1502上了教改公开课，课题为《网络营销》课程中的“病毒营销”。本次课教学设计文本规范，教师以分析歌曲《小苹果》的火爆原因引入病毒营销的定义导入新课，再以《封杀王老吉》的案例为载体，通过学生分析王老吉病毒营销取得成功的原因，教师讲解病毒营销6P方法体系，学生再用该方法体系分析、总结，教学环节清楚，案例选择典型。教师语言表达清晰流畅，讲解详细，分析有条理，逻辑性强。建议：转变观念，思考如何设计教学活动让学生真正参与到课堂中成为主体，这样学生才能从被动吸收变为主动获取。要充分发挥教师“导”的作用，在运用案例教学法时要注意问题的设计要针对知识点，有启发性，避免设置问题过于宽泛，指向性不明；案例的运用要有目的性，通过引导促使学生在分析和讨论案例的动态过程中获取知识和技能。

（吴芙蓉老师在17级市场营销1班上教改公开课）

　　2018年5月11日（星期五）第2节课，文化艺术系罗惠扬老师在1502上了教改公开课，课题为《大学英语》课程中的“Asking and Directing the Way”。本次课教学文本规范，设计思路清晰，教学目标定位较为准确，重难点明确。教师以图片展示引导学生猜词导入新课，从单词学习到句型学习再到情境操练，内容递进鲜明。教师充分运用信息化手段辅助教学，运用蓝墨云班课了解学情，运用视频观看填空辅助方位介词教学，并通过创设情境引导学生操练。教学活动设计丰富，学生对学习表现出较大的兴趣，积极参与，教学氛围较好。建议：学生活动设计要有目的性，应针对教学目标在学生活动中提出具体要求，以便突出重点，有效检测学生学习效果；多关注学生反馈，在教学中要观察学生学习情况，敏锐捕捉学习难点，并对学生错误展开针对性评价和帮助，这样教学目标才能有效达成。

（罗惠扬老师在16级学前教育专业6班上教改公开课）

　　二、第十一周教改公开课综述
　　本周八位教师工作认真，准备充分。教师们积极探索教改方向，寻求教改途径。部分教师以任务驱动教学，部分教师以活动促进教学，部分教师以案例启发教学，部分教师以信息化手段辅助教学。
　　1.杜艳萍老师运用恰当的案例引入新课，创设情境，布置任务；教师大胆转变角色，让学生进行体验式学习，在实践中出错，观摩中纠错。白静老师针对学科特点，以游戏热身激发学生童趣，引导学生分组操练，教师指导纠错，以练促学，以练促教。
　　2.陈航老师案例选取丰富，充分运用信息化手段辅助教学，清晰呈现图片，及时评测教学效果。罗惠扬老师设置情境，组织丰富的学生活动以创设良好的学习氛围促进学生学习。
　　教学改革在深化，老师行动在继续！为了凸显学生主体，很多老师将任务驱动法运用在教学中。但部分老师对任务驱动法的基本环节还有待明晰，对任务驱动法的内涵理解还有待深入，不可将任务驱动异化为完成练习或作业而忽视任务学习情境的创设、任务提出的时机和教师在任务中的作用；在效果评价上要避免简单化，不仅要进行任务结果的评价，也要重视任务解决过程的评价，不仅要进行优秀任务结果的评价，也要重视不佳结果的评价。
　　另外，青年教师在教学中要转变观念，转换视角，关注学生。可以经常问自己一些问题：本次课教学活动的意图是什么？要达成什么样的目标？如果学生达到了目标会是怎样的？我如何知道学生达到了目标？学生可能会遇到什么困难？我如何去发现学生的问题？我能提供什么帮助？学生在这个活动中真正动起来了吗？