“一师两课”教改公开课系列报道之四十一:第八、九周教改公开课评议与综述

　　2018年4月16日－4月27日，四个教学单位、部门七位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改公开课进行了公开评议。
　　一、 教改公开课公开评议
　　2018年4月18日（星期三）第1节课，师范教育系李竹筠老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《小学数学课程论》课程中的“说课”。本次课教师以创设情境导入新课，通过引导学生讨论交流归纳说课的含义、特点、作用等理论知识；再通过学生学习汇报、交流概括探讨如何撰写小学数学说课稿中说教材部分，整个教学环节清楚。李老师教学基本功扎实，情绪饱满，语言表达流畅，课堂把控力强，启发式教学方法运用娴熟，善于用语言激发调动学生，其在教学中设置的学生质疑环节，为把握学生学习疑惑起到了积极作用，有借鉴意义。建议：教学目标的确立上可以再斟酌，教学重难点的把控上可以再思考，把本次课的教学重心放在说课稿的写作和说课的训练上；注重呈现给学生说课的整体框架，强调说课的整体要求，明确说教材的思路和分析教材的方法；可选取经典的说课案例为载体，让学生充分思考讨论提炼，这样学生的主体地位才能得到充分体现，教学才能落地落实。

（李竹筠老师在16级小学教育专业2班上教改公开课）

　　2018年4月19日（星期四）第3节课，商贸旅游系余涛老师在2303教室上了教改公开课，教学课题为《跨境电商》课程中的“亚马逊选品”。本次课采用了任务驱动教学法，教师通过创设网上开店的教学情境，给学生布置网上选品的任务，任务层层递进，由简到难，让学生在任务的完成中习得站内站外工具的用法。本堂课教案文本设计规范，教学设计意图明确，教学组织有序，任务驱动法运用较好，教师在教学过程中注重适时抛出问题引导，对促进学生思考有积极的作用。作为新老师，上课方式有很大进步。建议：1、本堂课是讲工具的使用方法还是选品的方法要明确； 2、加强在学生的讨论活动中的积极引导，让讨论更充分，更有效；3、给学生设计任务时可以设计一个任务清单，让任务更明确，让学生操作有更好的标准和线索。

（余涛老师在16级电子商务专业1班上教改公开课）

　　2018年4月24日（星期 二）第3节课，师范教育系朱丽鋆老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《教师口语》课程中的“导入语设计及其训练”。本次课教学设计思路清晰，教师以学生的导入语设计作业为载体，从“导入语”三字出发，呈现导入语设计中存在的四种典型问题，并结合这些问题，对学生进行引导点拨，师生共同提炼导入语设计的要求,学生修改运用导入语。整个教学环节清楚，过程处理细致，尤其是学生模仿小学语文老师，在课堂上运用设计的导入语这一环节让学生对导入语进行了口头操练，并充分感受了导入语的魅力和重要性。这种让学生发现自身问题，“对症下药”的教学不仅促使学生在未来的导入语设计中规避问题，更在实践中获得理论提升，可操作性强。朱老师教学基本功扎实，表达清楚，引导适当，教学氛围较好，尤其是其选择的教学素材的广泛性和针对性反映了老师对小学语文教材的熟悉程度，值得肯定。建议：教学能力目标的确立上要再斟酌；《教师口语》作为一门技能课，课堂教学可否侧重在学生的说练实践上，比如：模仿小学语文老师说导入语这一训练可以增多；优秀作品展示环节可让学生针对问题和要求充分讨论，各抒己见，并展示导入语口头运用。这样不仅能促进学生教师口语表达能力的提高，也有利于拓展学生的思维空间。

（朱丽鋆老师在16级小学教育专业语文方向1班上教改公开课）

　　2018年4月25日（星期三）第2节课，中职部张斯尧老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《中职语文》课程中的“即席发言的技巧”。本次课文本设计规范，教学环节清晰。教师以两段视频导入，从正反两面来引导学生讨论分析即席发言的的技巧，再结合学前专业的专业实践活动总结创设即席发言的情境，让学生进行现场演练，在演练中，教师引导学生进行分析、讨论、总结，从而掌握即席发言的技巧。张老师教学基本素质较好，教态自然大方，语言表达清晰流畅，能有序组织教学，调动学生学习热情。建议：在教学中教师可就即席发言进行示范展示，并在学生演练的过程中考虑点面结合，让更多学生参与；可尝试从多方面创设情境让学生即席发言，师生就发言中存在的问题分析、讨论、解决，让学生在做中思考、做中交流、做中感悟、做中习得。

（张斯尧老师在17级五高学前班上教改公开课）

　　4月25日上午第四节课，师范教育系谌优老师在艺术中心104上了教改公开课，课题为中职《幼儿歌曲弹唱》中的“儿歌《小红帽》的弹唱教学”。本次课教学设计思路清晰，环节设计合理，教学内容由简到繁，层次递进的设计意图明显。教师通过播放儿歌《小红帽》，提问儿歌的音乐形象和对幼儿的教育意义导入新课，这种在导入部分加入了歌曲教育意义的引导，值得肯定。教师设计任务组织学生练习弹唱《小红帽》，任务具体，学生参与度较高，任务落实较好。作为新老师，谌老师在整个教学过程中教态自然，有一定的亲和力，在一定程度上注重师生间的互动和交流，教学氛围较好，在教学上有较大进步。建议:教学目标的设定需要再斟酌；注意歌曲情感的表现与指导，指导示范还需兼顾点与面；在点评上，教师可以在提出评价标准的基础上，多让学生参与。

（谌优老师在16级学前教育专业2班上教改公开课）

　　2018年4月26日（星期四）第3节课，商贸旅游系刘锲老师在3410教室上了教改公开课，教学课题为《鸡尾酒调制》课程中的“采用摇和法调制鸡尾酒”。本次课教学设计思路清晰，文本规范，环节清楚。教师通过创设东坡秀吧调酒师调酒的的教学情境导入新课，通过学生体验出错-教师示范纠错-学生反复操作的过程让学生在做中学，学中做，在不断反复操练中习得摇和法调制鸡尾酒的知识和技能。作为新老师，刘老师不仅专业技能扎实，示范标准，还在教学中注重学生职业基本技能的训练和服务意识、服务理念的传递，注重行业文化的渗透，值得肯定。整堂课学生在教师有序的组织下积极参与，参与度高，参与面广。建议：在教学中可多注重学生的反馈，提出问题后给学生充分的思考和讨论空间，学生出错后能结合问题进行针对性指导；多研究相关职业技能大赛技术标准和职业规范，在教学中注重技术标准的细化和学生职业素养的培养。

（刘锲老师在16级酒店管理1班上教改公开课）

　　2018年4月27日（星期五）第6节课，学生处孙亮老师在操场上了教改公开课，教学课题为《体育》中的“排球”。本次课教学设计思路清晰，课堂结构合理，教学方法恰当。教师通过热身操和游戏为新课教学作好充分准备，通过讲练示范进行正面双手垫球的动作要领教学，教学过程遵循学生的认知规律，由简到繁，层层递进。孙老师教学基本功扎实，在教学讲解示范环节，讲解清楚，动作规范，练习过程中，注重动作细节指导，其声音洪亮、口令正确，充满激情而不乏亲和力，灵活运用语言表扬、及时纠错等方法有效地提升了学生练习效果和参与积极性。建议：加强课堂着装的强调；注意讲解时学生的组织，应根据教学需要合理变换队形；在导入课堂内容时可引导学生进行积极的思考。

（孙亮老师在17级工程造价班上教改公开课）

　　二、第八、九周教改公开课综述
　　七位教师认真对待教改工作，积极准备教改公开课。从教改课整体来看，大多数课教学环节清晰，教师们开始注重以“学生活动”组织教学，体现以学生为中心的课堂；部分教师重视教学载体的设计，根据课程特点，或案例、或任务，运用恰当。
　　1.朱丽筠老师的课教学设计思路清晰，载体运用得体。其充分运用学生作业中的典型错误案例为载体引导学生在思考和交流中发现问题、分析问题、对症下药。教师引导学生通过自主、合作、探究的方式获取知识，不仅有利于培养学生积极思考的习惯，也提升了其主动获取知识的能力。刘锲老师的课以“学生活动”为中心，组织学生以小组为单位调制鸡尾酒，让学生在体验出错、找出错因、实践纠错中学习，有利于学生在动手、动脑、动口多种感官参与学习的过程中，学会思考的方法，习得知识、提升技能。
　　2.本周上课的其他教师都在一定程度上呈现了自己的教学特点，值得老师们相互借鉴。孙亮老师注重学生基本技能的训练，重视讲练示范结合，并且技能示范规范，训练指导细致；张斯尧老师充分结合学生实际设计教学内容；李竹筠老师对启发式教学法运用娴熟，善于用言语启发激励学生；余涛老师合理运用任务驱动法推进教学；谌优老师注重教学中歌曲教育意义的引导。令人欣喜的是，青年教师进取心强，教学进步明显。
　　随着教改活动的不断深入，老师们积极探索体现学生主体的教学模式，小组讨论被广泛运用在课堂教学中。但较多小组讨论还仅仅流于形式，没有发挥其真正的效用。因此，如何让学生的讨论一直围绕主题？如何引导学生的讨论更深入更充分？教师如何参与到学生的讨论中并给予有效的指导？这些都是我们在组织小组讨论活动时要认真思考的问题。此外，在教学中我们还应注重学生思维空间的拓展，多思考围绕主题巧妙地设难置疑，诱发学生思考，适时点拨引导，让学生在分析问题、解决问题的动态过程中习得解决问题的方法和思路，不轻易用模板或格式去禁锢学生的思维，局限学生的想象和创新。