“一师两课”教改公开课系列报道之四十:第六、七周教改公开课评议与综述

　　2018年4月4日－4月13日，两个教学单位五位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改公开课进行了公开评议。
　　一、 教改公开课公开评议
　　2018年4月4日（星期三）第2节课，文化艺术系艺术设计教研室李律佳老师在画室（一）上了教改公开课，教学课题为《人物造型》课程中的“眉毛的画法”。本次课教学文本较规范,知识与能力目标的表述准确，环节设计清楚。教师从学生的习惯画法入手,通过学生尝试画、教师讲解画、教师示范画、学生练习画几个环节组织教学环节。教师在对眉形确定与修剪的讲解时运用图示，较为清晰，在示范时让一位学生上台配合老师完成描画眉毛的操作过程，便于学生观察，示范较好。建议：把为自己画眉改为为别人画眉更符合课程特点；对学生实操中的指导要具体,应进一步落实操作规范，对比之后应明确习惯画法的问题所在；在今后教学中多多思考解决重难点的方法。

（李律佳老师在16级数字媒体专业2班上教改公开课）

　　2018年4月12日（星期四）第2节课，文化艺术系彭艳老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《思想道德修养与法律基础》课程中的“社会公德”。本堂课教案文本规范，教学设计思路清晰，表述准确，教学方法多样。彭老师以小品“校园一日游”创设情境，以情境中不文明现象引发学生思考，激发学生学习兴趣。课堂中运用了丰富的案例、图片、视频辅助教学，并以“中国式旅游”这一社会热点现象再次引发同学们的思考和共鸣。最后结合大学生的一些不文明现象全班分组进行庄严承诺“如何做一个有社会公德的大学生”。整个教学环节层层递进，清晰流畅。教师教态亲切自然，具备一定的专业素养和较好的理论基础。建议：可增加语言的精炼度；可对案例中的社会公德现象进行更深入的分析，对学生进行更深入的引导，让思考的主题得到进一步的升华。

（彭艳老师在17级酒店管理专业1班上教改公开课）

　　2018年4月13日（星期五）第2节课，文化艺术系姚缙轩老师在2311教室上了教改公开课，教学课题为《C4D》课程中的“柔体力学的创建方法”。本次课教学设计思路清晰，教学目标定位准确，重难点提炼到位，教学环节紧凑。教师以企业真实工程案例创设情境引起学生兴趣，导入课题，通过学生尝试操作—发现问题—教师原理讲解—学生改进操作的过程，让学生在做中学，学中做，教师在做中教，做中改。教师充分利用信息化手段，运用H5应用页为学生提供实践操作步骤，学生边实践边学习，教师通过后台收集学生操作信息，有针对性地解决学生疑问，教学效果较好。作为青年教师，教师专业知识扎实，教学基本功较强，对课程内容熟悉，教学组织较好，课堂呈现常态化。建议：在教学组织中强化对学生活动的把控，增加学生的讨论环节，引导学生操作时，可把标准与要求进一步细化，建立规范意识、质量意识，以求达到更好的教学效果。

（姚缙轩老师在16级数字媒体专业1班上教改公开课）

　　2018年4月13日（星期五）第3节课，商贸旅游系李玉妮老师在3207教室16级财务1班上了教改公开课，教学课题为《审计基础》课程中的“随机数表抽样法”。本堂课教案文本规范，设计思路清晰，教学目标准确，重难点突出。李老师采用“教学做一体化”模式，以任务导入，让学生在“尝试出错-思考分析-再做纠错-讨论总结”的过程中去探索、思考，进而掌握该章节的内容。教师针对学生出错的问题，引入本课的难点循序渐进地引导学生分析、思考、纠错，体现了学生为主体，教师为主导的现代职业教育理念。整个教学环节清晰流畅，教师板书规范，指导具有针对性，效果较好。建议：在课堂教学中，可以结合财务专业的专业性注重强调一下严谨的态度，避免疏忽而出错。

（李玉妮老师在16级财务管理专业1班上教改公开课）

　　2018年4月13日（星期五）第4节，文化艺术系李坤芝老师在1502上了教改公开课，课题为《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中的“社会主义初级阶段的分配制度”。本次课的教学设计比较规范，教学目标明确，教学环节紧凑。教师紧扣主题选用了丰富的素材，联系社会生活实际和学生实际，既帮助学生领会了理论，又对学生毕业后择业有一定指导意义。教师语言干脆、流畅，讲解中时而结合事例生动具体、时而穿插一些问题启发引导学生，有较好的说服力。作为青年教师，在教材把握、教学设计、课堂教学技巧等方面进步很大。建议：在思政课教学中，可进一步考虑如何强化学生体验、如何深化学生的主体参与性，以形成自己的有效的、有特色的教学方式和教学风格。比如，课堂上丰富的案例素材，能否布置一部分给学生课前收集处理，学生整理的过程也是体验的过程。教师课前和学生交流中了解到的学生对高收入者的“仇富心理”，能否充分利用转化为教学资源，对学生正确“三观”的形成指导意义更大？教学活动中让学生获得的启示，如何真正来自于学生？

（李坤芝老师在16级电子商务专业1班上教改公开课）

　　二、第六、七周教改公开课综述
　　本学期教师们教改热情不减，积极思考教学，探索教改方向，精心设计环节，以满怀激情的课堂展示拉开了本学期教改公开课的序幕。这两周的公开课有如下特点：教师们更加注重设计文本的规范，知识目标、能力目标和素质目标表述更加准确，重难点的提炼更加到位；部分课程采用“教学做一体化”模式，教师在注重学生主体地位的同时，在如何发挥教师主导价值方面作了有益的探索，并取得了较好效果；师政课程正朝着良好的改革方向发展，教师围绕课题运用丰富恰当的案例进行教学，并注重在教学中渗透价值观的培养，帮助学生树立正确的三观。
　　1. 姚缙轩、李玉妮、李律佳三位老师都采用了“教学做一体化”教学模式，设计了“尝试操作-发现问题-分析问题-改进操作”的教学环节，让学生在“学中做，做中学”，教师在“做中教，做中改”，这种注重让学生在体验中学习的做法，凸显了学生的主体地位。值得一提的是青年教师姚缙轩运用企业真实工程案例为载体，引导学生做学结合，在学生实践过程中发现问题，锁定难点，引导学生探究突破，教师主导价值有所发挥。
　　2. 彭艳老师和李坤芝老师的思政课程都围绕课题选取了丰富的案例为载体进行教学，在教学中适时引入当今社会热点现象，引发学生的思考和共鸣，并在教学中通过观点讨论、承诺等方式引导学生正确地分析看待某些社会问题，在帮助学生树立正确的三观方面起到了积极的引导作用。
　　教学改革是一个永恒的主题，我们在漫长的探索过程中不断发现问题，解决问题……
　　1.“教学做一体化”注重教学从知识的传递向知识的处理和转换的转变，其充分体现了职业教育的实践性、开放性和实用性。但如何解决学生操作中规范和标准的细化问题？如何在学生的实践中给予具体的指导？如何解决学生在开放式教学中出现的问题？如何在教学活动中把控理论与实践的切换？如何帮助学生实现知识技能的迁移？这些还值得我们思考。
　　2.思政课在教改活动的不断深化中逐渐找准了改革的方向，但作为一门承担着分析问题、明辨是非这一思维训练任务的课程，它仍然面临诸多挑战。如何将繁多冗长的教学内容以简驭繁？如何选择恰当的案例并深刻剖析解决课题？如何提高学生课堂参与意识？如何结合学生的困惑强化学生的体验，触动学生心灵，让他们在课堂中感受豁然开朗？这些或许是思政课下一步努力的方向。