“一师二课”教改公开课系列报道之二十八：第七周教改公开课评议与综述

　　2017年10月9日－10月13日，三个教学单位四位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　2017年10月12日（星期四）第2节课，文化艺术系王谊老师在1502上了教改公开课，教学课题为《高等数学》课程中的“极限运算法则”，为理论课。本次课教学设计思路清晰，复习引入、了解法则、理解法则、运用法则、拓展延伸，层层递进，环环相扣，过渡自然。数学问题的安排由易到难，由简到繁，循序渐进，对突破教学难点有较好作用。教师通过数学故事、银行利率极限问题，加强了课堂的趣味性、生活性和文化性，有利于激发学生的学习兴趣和探究愿望。教师重视运用传统粉笔板书，展示了数学过程，给予了学生思维的空间。教师语言风趣，讲解清晰。建议：1.数学课堂，学生的练习、思考是重要环节，要让学生充分地动手动脑。2.学生学得怎么样，教师要注意收集反馈信息，才能及时针对学生情况进行指导。3.教学中要注意面向全体学生。如抽学生上黑板演算时，教师要向其他同学提出明确要求。

（王谊老师在17级建筑装饰工程技术1班上教改公开课）

　　2017年10月12日（星期四）第4节课，农业技术系何强老师在3210上了一堂教改公开课，教学课题为《发酵食品加工技术》课程中的“淋饭酒母制作”，是一堂实践课。何强老师以淋饭酒母生产的六个流程进行教学设计，每个流程均有明确的知识点、有具体的操作方法、操作要求和以及本操作所要达到的目的，设计了教师讲解示范、学生边学边做、分步实施的教学组织形式，其教学设计的内容具体、要求明确、实施步骤清晰，体现了“教学做合一”的教学思路；六个小组实习的材料、用具摆放有序，台面整洁，实习前的准备充分，构建了良好的实践环境；教学过程中，教师结合演示的实物或用具讲解操作要领，教师的语言流畅，表达准确，教师的示范规范，学生能观察到全过程，教师重视训练任务的落实，对各小组进行巡回指导，做到了耐心、及时，教师对课堂教学的组织合理，调控恰当，师生配合较好；绝大多数学生的参与意识较强，能认真完成操作过程，组内同学间的配合较好，教学目标达成较好。建议：1.如果教师就“淋水”、“搭窝”关键环节引导学生探讨怎么做会更好？学生的收获会更好； 2.教师采用图片或视频教学手段展示“搭窝”的标准，学生的观察会更清晰；3.知识目标的描述应更准确。

（何强老师在16级食品加工技术1班上教改公开课）

　　2017年10月12日（星期四）第5节课，文化艺术系李坤芝老师在1502上了一堂教改公开课，教学课题为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的“外交和国际战略形成的依据”，是一堂涉及我国外交和国际战略的理论课。作为青年教师，为了让抽象的理论内容具体化，便于理解，剪辑了《战狼2》，中国华侨营救片断，《大国外交》视频等较多教学素材，其工作态度端正，教师想借助现代化教学手段丰富课堂内容，其想法有积极意义，但素材与手段脱离了课堂教学目标，缺少了内在的逻辑联系，缺少了老师的合理利用，教学难以奏效。建议：1.教师对课堂教学目标的定位必须准确、清晰，设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，有效的教学始于准确地知道期望达到的目标。2.教学素材的选择一定要紧扣课堂的教学目标，教学过程的设计要前呼后应，要严谨。3.现代化教学手段只是教学的辅助手段，教师在教学手段的使用中要充分发挥主导作用，教学才有效果。

（李坤芝老师在16级电子商务1班上教改公开课）

　　2017年10月13日（星期五）第1节课，商贸旅游系严婷老师在1502上了一堂教改公开课，教学课题为《经济学基础》课程中的“均衡价格”。这是一堂理论课。严老师设计的教学目标准确，教师以生活中 “猪肉价格”变动案例来阐述均衡价格的形成过程，分小组作图帮助学生理解当供需变动时均衡价格的变化规律，让学生从供需角度解释我国房价等等问题，其从生活现象揭示原理，通俗易懂，解释社会生活现象，重视训练学生的应用能力，其教学设计的思路清晰；教师让学生将供需曲线重合引出本节主题，温故知新，引入自然，有启发性；教师对生活实例或供需曲线的讲解准确精炼，有条理，有一定的启发性，能引起多数学生的思考和回应，教师的教学安排合理，组织有序，多数学生主动参与教学活动，师生合作较为默契，课堂学习氛围好，教学目标达成度良好。建议：１.如果在教学时间的分配上进一步突出重点，在小组研讨后让学生充分表述的时间，学习的收获会更多。2.教师的语速稍快，应有一定的抑扬顿挫，给学生一定的思考时间。3.用化学平衡中的平衡概念来理解均衡概念应比物理上的平衡概念更为贴近。

（严婷老师在17级会计2班上教改公开课）

　　二、七周教改公开课综述
　　本周教改公开课有三堂理论课、一堂实践课，四位教师的准备工作较充分，上课时情绪饱满，分别就课堂教学设计、师生合作学习、教法运用方面进行了积极的探索，收到了一定效果。
　　１. 严婷老师从生活现象揭示原理，进而应用于社会生活的教学设计清晰，与高职学情耦合，让抽象的内容变得通俗易懂，教师的讲解有一定启发性，学生学习主动，师生合作较为默契，是一次较为成功的教改课；何强老师的实践课教学设计体现了“教学做合一”的教学理念，教学过程边学边做、边做边评，操作为主，讲究落实，效果不错。
　　２. 王谊老师的教学思路与过程清晰，教师的讲授由易到难，由简到繁，循序渐进，对突破教学难点有较好作用，教法运用较为娴熟，教师通过数学故事、银行利率极限问题，增强了课堂的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣和探究愿望。
　　３. 个别青年老师因教学目标的设定不准，导致教学素材的选择与现代化教学手段的运用欠妥，能力本位的课程教学改革对教师的专业能力和教学能力提出了挑战，我们相信，只要努力提高两个能力，就能跨过课改这一关。