新冠肺炎防控期间在线教学工作简报（第四周）

第四周的在线教学运行顺利，各项教学工作按照既定计划在执行，但也有一些需要思考、改进的地方，现将相关情况总结如下：

一、基本情况

第四周，全校两个年级27个专业直播教学课程数上升至104门，其中师范教育系27门，文化艺术系13门，农业技术系17门，商贸旅游系20门，工程技术系16门，中职部11门。任课教师113，其中师范教育系29人，文化艺术系22人，农业技术系15人，商贸旅游系18人，工程技术系18人，中职部7人。上课学时共计1155，其中师范教育系353门，文化艺术系178门，农业技术系82门，商贸旅游系216门，工程技术系208门，中职部118门。

图1：教学基本情况统计图（数据来源于各系总结）

二、教学成效

（一）督促不断，检查不停，切实保障在线教学质量

继续推行“院系”两级督查制度。第四周教务处每天随机扫码进课堂28次，全程参与课堂教学，掌握在线教学情况的第一手资料，结合教师的反馈，撰写教学情况报告，总结经验，找问题，想办法。

图2：第四周教务处抽查情况统计图（数据来源于教务处抽查结果）

各教学系部采用多种方式和手段加强对课堂质量的管控。师范教育系持续推进教学督查督导工作。系主任张雪艳通过QQ群组织督导教师、管理人员对教学情况进行“问诊”，汇总在线教学的问题及建议，鼓励督导教师督促、落实反馈到位，保障在线教学质量。15位督导教师各自总结督课情况，梳理教学工作的不足，向授课教师提出意见及建议，有效发挥督导教师的作用，为在线教学“添翼”。文化艺术系教研室组织教师和学生开展在线教学交流会，就第一阶段（四周）的在线教学情况进行总结。农业技术系提倡“以测促学”，采用讲练结合的教学方法，即讲一个知识点，立刻练习一道考查这个知识点的题目，学生的互动率明显提升。以测试促进课堂学习成果的验收，有利于学生巩固当天知识，加深记忆。工程技术系教研室通过QQ视频会议进行了一次网络教学教研活动，进行了一次教案教学进度抽查和教师意见收集。商贸旅游系使用钉钉平台，召开了“教学系——教研室”两级视频会议，先后听取了教研室主任和教师的汇报，总结讨论了本周的实施情况，修改了在线教案模板、布置了下周的工作。同时，开展了线上教案检查、出勤情况检查以及其他教学基本情况检查。中职部召开阶段性教学工作总结会，系主任余莲君组织大家对上阶段教学工作进行总结，教师依次分享近段时间线上教学情况，并对线上教学中遇到的问题开展讨论，提出促进家校融合，学管同步推进的建议。

(二) 平台交互使用，教学工作衔接有序

在教学中，教师逐渐积累了经验，能有效地将利用不同的平台或工具将课前、课中、课后有机融合，保证了教学的连贯性。使用的课程平台主要是超星、爱课程、智慧职教、大学生自学网、中国大学MOOC、Ismart智能学习平台、好大学在线等，平台里面的课程主要用于学生预习和复习巩固。直播工具主要是钉钉、QQ直播、腾讯课堂、学习通同频直播、课堂派等，主要用来开展课堂教学。同时为了上传学习任务、开展课中讨论、共享教学PPT、上传作业等，结合实际情况还充分利用了QQ、课堂派等工具，在课前、课中、课后交互使用，将预习、上课、复习、讨论、作业等有机融合，促进了教学的完整性和连贯性。

图3：教师常用的教学直播工具（数据来源于随机抽查结果）

(三)多举措促进教学互动性

开展在线教学，教师也在不断的摸索中，有过迷茫和无措，但经过三周的实践，已经从技术问题基本解决，目前面临的就是回归教学本质，如何上好课。师范教育系教师选择优秀作业作为典型，与全体同学交流借鉴；课堂上加强教学互动，有检测、问答、陈述，学生用文字、语音、连麦等方式参与互动，让教师可以及时了解学生对知识的学习情况、调整教学策略。文化艺术系师生在课堂中使用文字讨论发言和语音互动相结合，氛围比较活跃，有些课程上的自由发言活跃度比课堂更高。95%以上的学生都能按时完成课后作业、笔记、在线学习时长、在线答题和签到。农业技术系通过“以测促学“讨论学习”“交互使用”等主导课堂教学，精心设计教学方案、考核方案、提问技巧等，让课堂教学高质高效。商贸旅游系选择合适的教学内容，采取恰当的教学策略，精心准备每一次课，做好课前、课中、课后的设计，通过多种教学平台和资源，优化教学过程，完成了教学目标。中职部家校共育，促学生进入学习状态。任课教师和辅导员就在线教学不断与家长沟通，鼓励家长参与教学监管，借助家长的力量，促进学生按时、认真上课，改变了学生自由散漫、分屏打游戏、看电视剧等不良情况，迟到、请假学生人数减少。

三、存在问题

（一）网络卡顿问题。网络卡顿是直播教学遇到的最大问题，导致少部分学生根本没法参与课堂教学，部分学生观看不流畅，甚至视频案例都不能快速播放，对直播教学的效果有一定的影响，对教学进度有一定的影响。

（二）教学监管问题。在线教学教师无法全程监督，存在闪退、机在人不在的情况。

（三）实践性强的课程，存在指导不到位的情况。对于一些实践性较强的项目，在线教学难以逐一指导，也存在设备设施不具备问题，导致教学效果不明显。

四、改进措施

（一）针对直播卡顿问题，教师除了完成正常直播教学外，可录制微课、借助在线开放课、教学PPT等，要求学生将直播回放与课程资源学习相结合，完成教学任务。同时，还可要求学生提供学习笔记等，尽量保证全员全程在线参与学习、互动。

(二) 错峰教学。由于学习通在高峰期较为卡顿，可将考试、检测时间适当进行改动，避开网络卡顿。

（三）辅导员进课堂，全程参与课程教学。建议辅导员随机进入课堂，了解学生课出勤、上课情况，课后加强学生思想教育管理与引导。