（深情示范）

上课铃响，在艺术中心111教室徐艳霞迈着优雅的步子走上讲台，用温柔而深情的语调开始了今天的这堂课-乐理视唱练耳。不高不低的声音，清晰的吐字，镇定从容的姿态，举手投足间透着艺术的气息。“让我们先来欣赏一首优美的曲子”徐艳霞端庄的坐在钢琴前，娴熟深情的演奏起来，充分体现了她多年的从教经验。
　　听完曲子，她问到“这首曲子带给大家一种什么感受？”优美、舒缓、安静……学生纷纷回答道。以2分钟的问答为引子，徐艳霞开始了舒伯特《小夜曲》和勃拉姆斯《摇篮曲》的视唱教学。为了让学生掌握这首曲子的音准和节奏，她先抽出曲谱的节奏型，然后通过划拍让学生对节奏有直观感受，通过拍手、跺脚、歌唱的形式让身体参与进来，反复训练，强化节奏掌握，为学生以后职业中的律动教学打下基础。
　　示范讲解结束后，徐艳霞邀请学生击打节奏，由小组长点评指导，徐艳霞再根据学生的展示和点评及时纠正、示范、再展示，直到掌握为止。以此类推，徐艳霞还会根据座位顺序分组、分列随机抽查展示，再逐一纠正。
　　作为一门技能课，徐艳霞不单只注重技能的掌握和训练，她还很注重对学生艺术修养的提高。“学习一首作品，掌握它的音准和节奏固然重要，但是作品背后的东西不可或缺。如果说音准和节奏是它的骨肉，那么作品包含的情感就是它的灵魂。要体会它的情感，就必须挖掘作品背后的东西。”所以，徐艳霞非常注重学生的知识拓展和艺术修养的提升。她还会提前让学生围绕教学内容去广泛阅读、查找资料，了解作品的作者、创作背景、类型、体裁、风格、多种艺术表现形式等。“学生未来的职业要求他们，不仅要会弹唱，还要学会欣赏学会创作，表现艺术无穷魅力”。
　　“仅靠课堂上的时间让学生学会作品的弹唱是根本不可能的”为了克服这个难题，徐艳霞提前告知学生下一堂课的教学内容，并充分利用信息化手段录制标准示范视频上传到学习群，让学生提前熟悉、学习，在课堂上引导、纠正、点评来完成教学目标，周末义务为学生开设微课。
　　整堂课下来，我们会感受到徐老师的教学思路清晰，环节设计巧妙，教学目标明确，示范、演示规范到位，信息化手段运用到位，学生参与度极高，课堂氛围活跃，充分体现了“学生主体，教师主导”的课改理念。
　　谈及对徐老师课堂的感受，该班学生说：“上徐老师的课很愉快很享受这种艺术的熏陶，课堂内容生动有趣，学习有方向，一堂课下来后能收获很多书本之外的东西，提升自己。”
　　对于徐艳霞来说，这就是一堂普通的课，可是自学校实行教改以来，她在备课时会考虑更多的细节和学生的实际情况，要准备大量的素材，花更多心思去精心设计每一个环节。尽管如此，徐老师却很肯定的说“这是值得的。”“我坚信经过长期的渗透和培养，在他们心里埋下的那颗艺术的种子，总有一天会发芽、开花”。