各位参加培训的老师：
为了培养一批能胜任教学工作、具有创新与发展潜能的青年教学骨干，学院上学期11月开展了“如何备课”专题培训，12月中上旬组织了两位优秀教师上示范课，1月郭静副教授对大家提交的教案进行了详细的点评，评讲内容己挂在学院网站教务处质量监控栏目2015年第九期中，并且为大家提供了二份学习借鉴的教案。备课是教师基本功之一，是上好课的前提，因此各位参加培训的老师务必高度重视，请大家对照自己的问题，重新修改，我们希望通过一次高质量教案的撰写过程来深化老师们对备课工作的认识，提高教学设计能力。在教案的修改中，老师们一定要深入钻研教学内容，准确地确立教学目标；要深入分析学生的学习特点，确定相应的课堂教学策略；要合理运用现代化教学手段，精心设计教学过程；然后再与指导教师一起反复研究与修改，于3月18-25日前将教案以电子形式发到18990399399@qq.com ,具体要求说明如下：
一、本次教案的教学课时为1课时或2课时。
二、教案开头部分应包括如下要素：课程名称、使用教材、上课教师、上课班级、教学课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课时安排。其中：教学目标（知识、能力、情感态度）的表述应具体、可操作、可检测。
三、教学过程的设计。教学过程不应该只是教学内容的堆砌，不应该只有教师单方面的输入过程，而应该体现出教师如何发挥主导作用？学生如何实现主体地位？教学双方如何双向交流的过程，教师的所有设计都是为了帮助学生顺利地进入学习情景、更深入地、更好地拓展学习成果。因此在设计之前，老师要认真思索几个问题：根据教学目标和学生的学习特点，你为学生创设怎样的学习情景？你如何引导学生进行主题探究？你怎么组织学生训练并完成主要目标？你准备如何总结学习内容？所以我们认为：教学过程的设计一般应有如下环节：新课的导入、主题探究、训练提高、总结拓展等。
课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，创设学习情景。
“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。主题探究的核心是“探究”，而不是“接受”，转变教师教的方式，转变学生学的方式，是这一教学环节的核心问题。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败，学生对主题探究的参与是课堂教学应该重点关注的问题。
训练提高一般发生在主题探究之后，指教师使用什么方式或手段组织训练，将主要教学目标落到实处。
课堂教学结束要精心设计结束语。什么样的课堂总结是好的呢？既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的可持续学习拓展新的道路。俗话说“学生带着问号来，揣着成果结束，又领着新的问题离开”。此外，课堂教学结束时一般还有课外学习任务的布置。
四、学院在3月20-4月30日期间组织专业人员对教案进行检查验收，不合要求的限期修改，直至达标为止。最后评出本次备课培训的优秀教案，每位教师的考核成绩计入培训档案。
教务处 人事处
2016-3-6