“一师两课”教改公开课系列报道之二十七:第四、五周教改公开课评议与综述

　　2017年9月21日－9月26日，三个教学单位四位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、第四、五周教改公开课公开评议
　　2017年9月21日（星期四）第1节课，农业技术系杨俊老师在3510实训室开展了教改公开课，教学课题为《果树生产技术》课程中的“果树单芽腹接技术实训操作”。杨老师充分利用了信息化教学手段实施了本次教学过程。课前，利用教学平台推送了操作理论知识及操作示范的在线微课视频，使学生利用平台在课前自主掌握腹接技术的基础知识及动作要领；课上，杨老师首先通过平台点评总结了学生自学的情况，然后利用直播平台分解操作了腹接技术的分解动作，学生通过手机实时清晰地观看到了操作的规范，突出了本次课的教学重点。随后，教师通过组织学生分组操作练习及教师巡回指导，并要求小组学生上传练习操作视频，师生共同纠错点评的方法，让学生在操作过程中掌握本次课的重点知识。建议：1、教师应注重教学语言的精炼；2、应充分发挥微课的作用；3、应明确教学的重难点，注意操作标准及操作规范的强调。

（杨俊老师在16级现代农业技术二班上教改公开课）

　　2017年9月25日（星期一）第５节课，文化艺术系王娓娓老师在形体实训室上了教改公开课，教学课题为《运动舞蹈》课程中的“芭蕾把杆擦地（前、侧、后）的学习”。教师重视课前准备，利用视频等信息化手段，充分调动学生自主学习的积极性，有效利用课堂教学时间。教师的示范标准，讲解到位，注重过程，及时解决问题，课堂把控能力较强。教学设计针对健身指导与管理专业的岗位要求，在基础形体训练中加入了教学指导能力的培养，在课程中体验岗位角色，教改思路清晰，学生参与度高，效果较明显，目标达成情况较好。建议：1、教案中的教学方法的选择要适当，2、音乐节奏的训练还不到位；3、注意教学环节安排的合理性，扎实完成每一项训练目标。

（王娓娓老师在16级健身指导与管理班上教改公共课）

　　2017年9月25日（星期一）第7节课，商贸旅游系任弘老师在1502上了教改公开课，教学课题为《导游汉语言文学》课程中的“景区与神话故事”，属于理实一体课。本次课教学设计思路较清晰，知识、能力、情感目标设定较为明确。本节课梳理了景区神话故事的特征及两者之间的关系，能很好的结合旅游专业的核心技能，将神话故事教学与讲解词创作结合起来，并充分利用学生已有的讲解词创作知识，在课内完成了简短的景点讲解词创作，并进行了展示，最后任老师播放有关导游景点讲解的新闻视频，告之学生作为未来的导游服务工作者，应正确运用景区文化，并加以利用、开发，使其独具特色，体现其应有的价值，传播景点的文化意味，提升旅游地的知名度。这种教学思路符合学生的认识规律，建议：1、教师对景点神话故事和讲解词的融合方式上可以更深入，这样学生的理解才会更透彻；2、老师若对照专业标准进行总结点评，学生会对岗位职业规范有更深刻的认识，目标的达成会更好。
　　2017年9月26日（星期二）第2节，商贸旅游系雷琴老师在1502上教改公开课，教学课题为《旅行社计调业务》课程中的“预报旅游计划”，是一堂理实一体课。雷老师课前向学生布置学习任务，课中以小组为单位撰写预报计划，最后教师分析、总结，学生修改后向教师提交计划。本堂课以近真实的预报计划任务为教学载体，按“做中学”的思路来设计与组织实施教学，教学环节大致清楚，语言表达较为清楚，学生学习状况较好。建议：１、教师在突出重点、突破难点上的主导作用需要加强，如:如何指导学生分析旅游信息？如何总结预报计划的内容？教师在关键问题上应让学生充分的思考与讨论，教学目标的达成会更好。２、教学重、难点的表述为“预报计划的内容”、“分析处理旅游团信息”更为妥当。

（雷琴老师在16级旅游管理班上教改公开课）

　　二、第四、五周教改公开课综述
　　四位教师以积极认真、主动进取的态度揭开了本学期教改公开课的序幕，老师们的教学设计文本更规范，教学目标的设定准确、具体，可操作性和可检测性较强；从教学设计到教学实施都不同程度地体现了“做中学”的教改思路，学生自主学习的习惯正在逐步养成，课堂上主体地位得到一定体现；老师们比较重视信息化教学手段的运用，如：杨俊老师的微课视频与腹接操作规范的平台直播，王娓娓老师的芭蕾把杆视频，任弘老师的景点讲解视频，使教学内容的呈现直观、生动，起到较好的教学辅助作用；老师们开始重视教学过程中做与学的结合，着重课堂目标的达成，如：王娓娓在教学中注重自身的示范和学生训练中的指导，注重解决课堂中的问题，学生参与度较高，目标达成情况较好。
　　目前教改公开课在“做中学”过程中存在着的主要问题是：学生所做与所学有些脱节，教与学的信息传递与反馈活动不够充分，以致学生认识的深度有限，目标达成度不高。在学生做的过程中，老师一定要走近学生，要以合作者的身份加入到问题较多的组中，深入了解真实的学习情况，在做之后的展示环节，老师要认真倾听，准确把握学生对知识的理解程度、技能的掌握程度，思考学生真正需要引导、点拨的问题所在，并给学生及时准确的反馈，让做得不好的学生知道不足，明确努力方向，让做得好的学生体验成功的喜悦，增强学习信心。因此，教师在“做中学”过程中，要时刻关注学生的学情，获得及时有效的反馈，并做出准确及时的评价反馈，课堂目标才能落到实处。
　　课堂教学是一面镜子，映射出的是教师的专业功底与教学能力，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教改公开课的功夫在课外，面对永远在路上的课改，不进则退，不懈的学习与长期的实践，方能修得圆满。