“一师两课”教改公开课系列报道之二十四：第十七周教改公开课评议与综述
2017年6月5日－6月8日，三个教学单位五位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
一、教改公开课公开评议
2017年6月5日（星期一）第3节课，师范教育系杨学燕老师在1502上了教改公开课，课题为《小学数学课程论》的“化纯循环小数为分数”，属于理论课。杨老师认为：理论应与教法相结合、教学应有示范性，以此大胆改革理论课的教学。1、为了让学生学会用数学归纳猜想进行教学设计，杨老师特意进行了设计。在新授课环节，先呈现特殊情况让学生证明、观察、表述，再呈现一般情况让学生猜想、证明，学生不仅掌握了纯循环小数化分数的方法，还直接感知了用归纳猜想进行教学设计的关键是教师要提供条件，使学生有机会猜想。在教案简评环节，针对学生用归纳猜想进行教学设计存在的问题，进行了具体指导，并提炼出“在小学数学教学中运用数学猜想的步骤和要求”。在教学实施的很多细节里，都可以感受到小学数学课程理念，如：既要重视数学的结果，更要重视数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法；鼓励学生的创造性思维等等。2、重视学生数学能力、教学设计能力的培养，是一堂能力本位的教改公开课。教学目标设定准确，逻辑清晰，结构严谨，课堂把控自如。学生在练中领会理论知识，教师在点评中抓住机会渗透理论知识。杨老师作为经验丰富的老教师，在教学理念、教学设计等方面选择了一个挑战，立意高远，格局开阔，是很值得年轻教师学习的。
（杨雪燕老师在15级小学教育专业7班上教改公开课）
2017年6月5日（星期一）第5节课文化艺术系张倩老师为16级英语1班上《写作》课，讲授课题“语言的锤炼”，张倩老师课前准备充分，事先布置了学习任务和写作题目，并以展示学生的作文文本为引入，分别对其文字语言的不足一一点评，最后出示“范文文本”，让学生体会锤炼前的语言文字和锤炼后的语言文字的区别和好坏，讲解环节清楚，学生主体有所体现。建议:1、要努力避免误导学生以为修辞手法的大量使用就是好的语言文字想法，要讲一讲修辞使用的必要性是什么? 2、几种修辞手法的作用应从更高层次给学生新的知识和感悟(比如从审美的层面)，而不能还停留在小学初中高中的水平纯粹讲所谓“修辞”。
（张倩老师在16级英语专业1班上教改公开课）
2017年6月6日星期二第2节课，中职部郑玉婷老师在1502上了教改公开课，教学课题为《中职英语》课程中的“ Have you tried the subway？”口语部分，教学内容为交通工具的选择及原因表述的词汇句型。本次课教学目标设计具体，教学过程清晰，郑老师紧紧围绕教学目标实施教学，首先利用学生感兴趣的图片引起学生兴趣并展开对话导入新课，再组织学生从词汇学习到句型操练，再到情景表演，整个教学环节环环相扣，层层递进。郑老师准备充分，结合中职学生特点，组织了头脑风暴、集体讨论、分组操练、情景表演等丰富的课堂活动，学生主体，教师主导，充分调动了学生的积极性，学生课堂参与度高，参与面广，教学效果好，目标达成度较高。建议：在英语口语教学中多为学生创设语言环境，尤其在学生情境操练环节引导其就真实场景用英语自然表达，教学效果会更好。
（郑玉婷老师在15级学前教育专业2班上教改公开课）
2017年6月6日星期二第3节课，文化艺术系张嫒涵老师在田径场上了教改公开课，教学课题为《体育》课程中的“恰恰恰的铜牌组合（一）”。本节课张老师在组织学生热身活动之后，从双人搭手要求入手，先后分别讲解示范男步架行、女步架行、铜牌组合要领，学生先后在教师指导下练习上述动作。本节课是在三十多度的太阳下进行的，张老师与55位女同学整堂课都十分投入、认真，师生态度端正、精神可嘉，教师本节课的教学重难点确定清楚，教师的动作示范规范，讲解清晰，学生练习认真，师生配合较为默契，整个教学过程较为清楚。建议：将上课地点移至室内，以防意外；教学实施中10多分钟的准备活动时间稍长，挤压了后面的重点练习时间；教师在进行分解动作之前可否在音乐的伴奏下，先示范完整的全部动作，让学生感受全貌、体会节奏、划分步骤等等；55个学生的训练指导难度较大，可否将男步组、女步组中优秀的学生站在前排，其他学生跟随，让两个组的训练各自并行，教师巡回指导，训练的效果是否更好。
（张嫒涵老师在16级学前教育专业6班上教改公开课）
2017年6月8日（星期四）第1节课，师范教育系胡小波老师在1502上了教改公开课，课题为《小学数学思维与方法》课程的“行程问题”。1、教师认真、勤奋，准备较为充分；学生主体表现较好。课前组织学生研读小学数学课标，整理西师版教材中相关内容，小组合作探讨典型行程问题的分析、作图、解答。课中小组学生转变角色，以数学教师的身份互动展示研讨成果。课后再次进行具体的解答及完善教学设计。第一课堂和第二课堂的活动紧密结合，拓展了课堂空间，丰富了课程内容。2、引入项目、任务，突出重点，在问题的导入、典型行程问题的展示上，动画手段起到了较好效果，课堂节奏把握较好。建议在以下方面进行改进：1、在课程定位方面，要进一步明确本课程与《小学数学课程论》的区别与联系，准确把握本次课的知识点、能力点和任务点。比如：典型行程问题的作图可以作为一个能力点来设计并反复训练。2、教学设计的文本方面，清晰度不够，需要修改。3、教师在点评时，要始终抓住本课的中心任务，强化小学生解行程问题中的思维能力和方法能力的训练。
（胡小波老师在15级初等教育专业4班上教改公开课）
二、第十七周教改公开课综述
本周五位教师都认真准备教改公开课，在落实学生主体地位、突出能力培养方面进行了积极探索，部分青年教师充分利用信息化教学手段，如动画片、精选图片、美观清晰的PPT等等，所呈现的内容形象、生动、直观，起到了好的教学辅助作用；老教师专业素养高，在如何训练学生数学思维能力方面大胆探索，收到实实在在的成效，很值得年轻教师们学习借鉴。
1、杨学燕老师的“化纯循环小数为分数”课是一堂较为成功的教改公开课，很值得年轻教师们学习借鉴。
杨老师认为：教改公开课重在改革与探索，尤其是课程中的长期难点问题如何突破？很值得探究。杨老师选择“数学归纳猜想能力”作为本堂课的重点训练目标，以此大胆改革理论课的教学设计。杨老师先呈现特殊情况让学生证明、观察、表述，再呈现一般情况让学生猜想、证明，学生不仅掌握了纯循环小数化分数的方法，还直接感知了用归纳猜想进行教学设计的关键是教师要提供条件，让学生充分猜想；针对学生用归纳猜想进行教学设计存在的问题，具体指导并提炼出“在小学数学教学中运用数学猜想的步骤和要求”；教学实施的很多细节里，我们能充分感受到杨老师的课程教学理念：既要重视数学的过程与结果，更要重视数学结果的形成过程中蕴涵的数学方法与数学思想，鼓励学生的创造性思维等等，教改成效好，很值得老师们学习借鉴。
2、青年教师在本周的教改实践中，还存在如下问题：个别课堂的教学思路还不够清楚、教学场地的选择不太合理、教学目标的定位欠准确等问题，望在今后的教学中，认真学习，勇于探索，不断提升专业能力与教学能力，做到内容与形式的和谐统一，提高育人效果。