2017年12月26日－12月29日，二个教学单位七位教师分别上了教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　2017年12月26日（星期二）第一节课，文化艺术系唐华老师在2311教室上了教改公开课，教学课题为《计算机基础》课程中的“WORD2010图形和艺术字——制作简易促销单”。本次课教学设计思路清晰，教学目标设定具体，重难点确定准确，环节紧凑，过程清楚，学生技能训练落实，目标达成度较高。教师通过点评课前任务，结合日常生活中的传单导入任务——制作宣传单，并将任务分解为标题制作和内容制作两个子任务，学生分别通过尝试制作，教师指导，作品改进三个步骤完成任务。在任务完成的过程中，教师巡视收集学生尝试操作中的问题，并找出共性给予讲解示范，学生改进制作，最后根据自己情况进行差异化练习。本次课如下几点可为计算机教研室老师们学习借鉴。1.注重学生反馈，指导及时。教师在巡视过程中及时发现学生在操作中的问题，并找到共性，给予指导，并对于个别困难学生设置的差异化练习，这种因材施教的做法值得肯定。2.讲解示范得力。教师在讲解编辑图形和艺术字的方法时，边讲边示范，边示范边强调，讲解清晰，示范到位，重点突出，体现了教师扎实的专业功底。3.任务驱动教学的思路清晰。教学文本清楚明了，教学目标设定准确，情境导入恰当。教师结合学生专业特性创设情景，导入“制作简易促销单”这一任务，有较好的引导性。建议：在学生完成任务过程中，应多给学生表达的机会，多一些师生、生生交流，学生的建构会更多。

（唐华老师在17级广告设计与制作班上教改公开课）

　　2017年12月26日（星期二）第4节课，师范教育系谌优老师在艺术中心104上了教改公开课，教学课题为《音乐基础》课程中的“大小调式”。教师首先播放《苏珊娜》、《莫斯科郊外的晚上》两首歌曲，引发学生感受调式，从而引入新课大小调式。教学过程中，教师首先结合示例音乐进行了调式概念分析，对示例音乐曲进行有主音和无主音的区别体验，强调调式中的逻辑关系以及主音。然后教师对大小调式的表现特征进行了讲解，并给出示例歌曲带领学生判断调式。通过《四季歌》、《小毛驴》两首歌曲进行视唱训练并要求边唱边击拍，对大小调式进行巩固。最后教师对判断乐曲调式步骤进行了总结。本次课目标设定准确，教学文本较为规范，整个教学过程中教师情绪饱满，讲解较清楚，基本教学环节较为完整。建议：1、对于学生技能上出现的问题教师要提高敏感度，及时发现并予纠正。2、教师在解决重点中对学生的引导可更加具体，更多的让学生去感悟，目标的达成会更好。3、教学难点确定为视唱要领的运用为宜。

（谌优老师在17级学前教育专业上教改公开课）

　　2017年12月26日（星期二）第5节课，文化艺术系于海平老师在篮球场上了教改公开课，教学课题为《大学体育》课程中的“原地单手肩上投篮”。教师针对本次内容设计了相应的热身活动，安排运球接力活动对上次课的内容进行检验的同时引入本次课程的内容。进而进行了原地单手肩上投篮的分解动作示范讲解。强调动作要领：“抬肘、伸臂、压腕、拨球”，组织学生进行了徒手练习，有球练习。再将学生分为四组开展分组练习，对投篮动作进行巩固。最后以1分钟投篮接力比赛，对学生动作掌握情况进行了检验，并对学生学习情况进行了总结评价。本次课教学目标设定较准确,教学活动设计清晰，热身运动营造较好的运动氛围，教师讲解示范清楚，学生活动较为充分。建议：1、文本中能力目标的表述应具体、准确。2、在探究新知环节中，如果教师对学生的引导再具体深入些，点评与总结中让学生有更多的参与，目标的达成会更好。

（于海平老师在17级建筑工程技术班上教改公开课）

　　2017年12月27日（星期三）第2节课，师范教育系周庆媚老师在艺术中心111教室上了教改公开课，教学课题为《钢琴基础》课程中的“跳音弹奏——四川民歌《数蛤蟆》”。本次课以下几点做得较好：1、教学设计清晰。文本中教学目标设定准确，重难点清楚，通过检查学生课前弹奏视频，引导学生在比较中发现弹奏问题，通过整体弹奏、个别弹奏、接龙弹奏等形式提升歌曲弹奏技能，教学活动具体、层次清楚，教学环节完整。2、导入恰当，营造轻松愉快的音乐氛围。课程以《数蛤蟆》歌曲导入新课，让学生跟拍跟唱，让学生从对比中找出弹奏问题，提高学生学习参与性，培养音乐情绪； 3、练习形式多样，技能目标的达成较好。教师的讲解示范较深入到位，课堂教学形式多样，能够敏锐的捕捉学生弹奏过程中存在的问题，重点强调弹奏情绪和弹奏力度，学生学习情绪饱满，参与度较好，弹奏要领及技能的掌握较好。建议：以讲练结合方式逐个落实弹奏五要领，教学效率应更好，如果把《数蛤蟆》歌曲文化背景与弹奏技能相结合，将有利于学生把握歌曲思想与情感，学生的弹奏会由内向外散发出一定的表现力。

（周庆媚老师在17级学前教育专业1班上教改公开课）

　　2017年12月27日（星期三）第6节课，师范教育系薛庆符老师在1502上了教改公开课，教学课题为《学前教育学》课程中的“幼儿园教师的角色特点”。本次课教学思路清晰，有以下两点值得肯定。1.老师教学准备充分：其选取的案例典型，在教学中运用“小李老师的自述”创设情景，导入自然，运用视频进行对比教学恰当，通过引导学生比较身边人眼中和幼儿眼中的幼儿园教师角色的不同，归纳出幼儿教师的主要角色特点，并在比较的过程中让学生体会到作为幼儿教师的自豪感，对素质目标的渗透充分；2.教学活动组织有效：在讨论分享部分，教师引导学生小组活动，结合见习体验、《标准》、儿童身心特点等分析对幼儿教师角色特点并进行分享，这种开放式的教学展现了我们喜闻乐见的大学课堂，值得老师们借鉴。建议：1.能力目标的行为主体为学生，表述上应具体、准确；2.如果将任务前置，将讨论分享部分提到课堂前部分，结合分享归纳出幼儿园教师的角色特点，这样目标的生成会更自然，对学生知识的构建会更有效。

（薛庆符老师在17级学前教育专业7班上教改公开课）

　　2017年12月28日（星期四）第6节课，文化艺术系杨文梵老师在3113上教改公开课，教学课题为《摄影基础》课程中的“静物摄影——吐司面包”。这是一堂项目教学法运用较为成功的教改公开课。1教学思路清楚，环节紧凑，教学设计合理，重点较突出，教学中各环节有效衔接，课堂容量足。以“拍摄学生自制吐司面包”为项目，充分结合专业特性，较完美调动学生的学习积极性，通过任务职责分组，让学生感受真实的工作流程，全身心地投入项目拍摄工作。“项目化教学”的理念体现突出。2、教学组织流程自然，通过学生试拍，发现拍摄照片存在的问题；通过小组讨论分析问题，教师高水平示范讲解，引导学生自主学习浅景深的拍摄方法；利用学生尝试拍摄，主动探究，掌握拍摄技能。教学过程闭合清晰，教学目标较圆满达成。3、信息化手段使用充分，拍摄照片实时上传，学生准确点评，分享拍摄心得。4、教学氛围活跃，教学效率较高。整堂课始终以学生为主体，采用小组交流讨论、轮流拍摄等形式，师生配合较默契，取得了较好的学习效果。建议：1、在“点评作品”这个环节可照顾到每个小组，会取得更好的效果。

（杨文梵老师在16级汉语专业1班上教改公开课）

　　2017年12月29日（星期五）第3节课，师范教育系黎卫老师在艺术中心111教室上了教改公开课，教学课题为《声乐》课程中的“开口音咬字吐字演唱法”。 黎卫老师以歌曲《大海啊，故乡》为教学载体，紧扣开口音咬字、吐字演唱技巧设计与组织教学，课前学生搜集演唱视频、课堂通过常规发声准备、演唱视频找错、师生纠错、领悟练习、演唱歌曲系列活动实施教学。本次课无论是教学文本设计质量、教师组织和引导学生的能力，还是学生活动的广度与深度、教学目标的生成性等都具有较好的示范性，值得学习借鉴。1、教学设计质量较高。本次课教学目标设定准确，重难点确定清楚，教学活动具体、教学环节层次清晰、循序渐进，充分体现“做中学”的教改思路。2、新课引入自然、高效。教师播放《大海啊，故乡》演唱视频，让学生找演唱问题的方式导入咬字吐字教学，导入自然，创建鲜明的问题情景，迅速营造主题探究氛围，引入效率高。3、教学能力突出，练习与纠错、指导与示范和谐融为一体。教师善于提问，能引发全体学生积极思考，教师始终站在组织引导和促进者角度组织课堂教学，引导学生在找错、纠错、练习中领悟发声技巧；围绕发声技巧问题，教师组织了找错与示范、练习与纠错、展示与指导活动，组织的体验活动循序渐进，过程清晰流畅，体现教师丰富的教学经验；教师专业功底扎实，能敏锐发现学生练习中的问题，借“打开盒子”比喻发声，形象生动，反馈及时，针对性强，指导效果好。4、学生体验充分，目标的生成性较高。整堂课从学生发现问题、到探究解决问题，学生始终处于较兴奋的学习状态，处于具体任务或活动的体验之中，学生在体验、领悟中逐渐形成经验，学生活动的广度与深度较高，目标的生成较为自然，有一定建构意义。建议：课堂最后的总结可放手让学生自己归纳开口音咬字吐字的知识与演唱技巧，学生收获会更多。

（黎卫老师在17级学前教育专业7班上教改公开课）

　　二、十六周教改公开课综述
　　本周七位教师教改进取心强，纷纷采用项目教学法、情境教学法、任务驱动法组织教学，收效较好，其中：部分教学文本设计目标准确，思路清晰，可操作性强；部分教师教学能力突出，善于提问和引导学生，学习内容丰富，活动充分，整个过程清晰流畅；较多课堂的教学反馈及时，针对性较强，目标落实较好；以上几点值得老师们学习借鉴。
　　1、部分教师善于创建问题情景，善于组织探究活动，学生活动充分，有一定深度和生成性。黎卫老师善于创建学习情景，让学生从演唱视频中发现发声问题，擅长于组织学习体验活动，让学生从找错与纠错、示范与指导、展示总结的活动中领悟发声技巧，教师善于捕捉学生发声中的问题，反馈及时，指导深入，黎卫老师教学感染力较强，学生始终处于较兴奋的学习状态，学生活动的广度与深度较高，无论是教学文本设计质量、教师组织和引导学生的能力，还是学生活动的广度与深度、教学目标的生成性等都具有较好的示范性。杨文梵老师的项目设计富有新意，创建具有磁性的问题情景，杨老师善于组织问题探究活动，让学生试拍、对比中发现问题，采用小组交流讨论、轮流拍摄等形式，引导学生主动探究浅景深的拍摄方法，杨老师善于使用信息化手段，拍摄照片实时上传，反馈及时，教学效率大为提高，学生学习情绪高涨，教学过程闭合清晰，教学目标达成较高。
　　2、部分教师的教学文本清晰，教师的讲解示范准确，目标达成较好。唐华老师本次课有两点可为计算机教研室老师们学习借鉴，一是注重学生反馈，指导及时。教师在巡视过程中及时发现学生在操作中的问题，并找到共性，给予指导，并对于个别困难学生设置的差异化练习，这种因材施教的做法值得肯定。二是讲解示范得力。教师在讲解编辑图形和艺术字的方法时，边讲边示范，边示范边强调，讲解清晰，示范到位，重点突出，体现了教师较扎实的专业功底。周庆媚老师教学设计清晰，导入恰当，营造轻松的音乐氛围；教师讲解示范较深入到位，学生弹奏练习形式多样，教师能够敏锐的捕捉学生弹奏过程中存在的问题给予指导，技能目标的达成较好。
　　3、薛庆符老师选典型案例创设情景，导入自然；运用视频对比教学，让学生在比较的过程中体会到作为幼儿教师的自豪感，对素质目标的渗透充分；薛庆符老师让学生结合见习体验、《标准》、儿童身心特点谈对幼儿教师角色特点的理解，这种开放式的教学应广为倡导。于海平老师教学目标设定较准确,教学活动较为清晰，热身运动营造较好的运动氛围，教师讲解示范清楚，学生活动较为充分。