2017年12月19日－12月22日，两个教学单位四位教师分别上了教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　2017年12月19日（星期二）第7节课，文化艺术系黄艳老师在操场上了教改公开课，教学课题为《体育》课程中的“排球正面双手垫球”。本次课有以下几点值得体育教研室的老师们学习借鉴。1、教学思路清晰。整个教学过程从热身操——抛球击掌游戏——教师示范讲解——技能操练——抛球接力到课堂总结，过程清楚，环节紧凑。尤其是热身练习从激发学生运动兴趣出发设计了热身操和游戏，很好地调动了学生的运动热情。2、教师示范讲解到位。教师在讲解垫球动作时，归纳出“一插、二夹、三抬、四蹬压”的要领，并配合示范，阐释清楚。3、教师非常关注学生的学习反馈，对学生指导落地落实。教师在讲解中根据学生反馈，巧妙设问引导学生，及时纠正学生在操练过程中的动作错误，并指导其进行正确练习。4、教师情绪饱满，带动了学生积极参与，其动作要领讲解语言规范，精炼，示范动作标准，体现了扎实的专业基本功。建议：在文本上要注意目标的表述针对本堂课进行具体设定，教法的表述多思考，和教学过程相匹配。

（黄艳老师在17级学前教育专业1班上教改公开课）

　　2017年12月21日（星期四）第2节，师范教育系宋群英老师在艺术中心112上了教改公开课，教学课题为《声乐》课程中的“康定情歌”。宋老师以“康定情歌”为载体，通过呼吸、节奏、识谱、视唱训练等环节进行了歌唱的演唱训练，教师的情绪饱满，营造了较好的演唱氛围，教师的示范清楚，学生的呼吸与发声准备练习较为到位，从课堂教学的设计上能看出教师在尝试教改。建议：教学实施与教学目标的匹配度应进一步提高，教学思路应更为清晰，这样教学重点才能突出，教学难点才有可能突破。

（宋群英老师在17级学前教育专业5班上教改公开课）

　　2017年12月22日（星期五）第1节课，师范教育系张慧莉老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《文学原理》课程中的“文学典型高度的概括性”。张老师通过课前阅读、课中讨论、归纳含义等系列活动引导学生理解文学典型高度的概括性的含义，其教改思路较为清晰，教学形式的改造收到了较好的效果，是有建构意义的探索。1、课程定位准确，设计思路较清晰，教学环节紧凑。通过让学生分享《阿Q正传》中描述阿Ｑ言行的片段，归纳阿Ｑ的性格特征，再引导学生理解阿Ｑ精神，从而总结出文学典型高度概括性的第一层重点：典型人物的某种特征带有一定的共同性特征；通过引导学生结合时代背景分析阿Ｑ革命，概括出文学典型高度概括性的第二层重点：看到人和社会的某种内在本质。最后让学生能够运用概括性方法分析其他文学作品。2、充分发挥学生的学习能动性，学生课前准备充分，对所分析的文学作品熟悉，课中教师启发引导的作用较明显，案例选材典型贴切，学生参与者面广，目标的达成较好。建议：1、把教学难点确立为本次课的能力目标为宜。2、如果教师围绕《阿Q正传》高度概括性的引导再多一些，让学生试着给文学典型高度概括性下一个定义，学生的建构会更为丰富。

（张慧莉老师在16级小学教育专业语文1班上教改公开课）

　　2017年12月22日（星期五）第6节课，文化艺术系卢琳琅老师在1502上了教改公开课，教学课题为《英语口语》课程中的“The Spring Festival”。本次课教学设计思路清晰，目标设定具体，教学过程设计合理。教师课前在云班课上传与春节相关的句型表达、视频等资料供学生课前学习，不仅为课堂口语训练预留了更多时间，也培养了学生的自主学习能力。课中教师先由与谈论春节习俗的视频导入新课，激发学生兴趣；再组织学生单词风暴检测巩固词汇，为讨论作了充分准备；随后运用恰当的视频、图片进行设问，促使学生思考了解从哪些方面谈论春节；然后根据时间顺序引导学生梳理介绍春节的逻辑顺序，接着再让学生通过为春节视频配音进行话题表达操练，最后师生进行课堂总结，在欢快的春节儿歌歌唱中结束本课的学习，整个教学实施环节紧凑，过程清楚。建议：教师可以在讨论部分留更多的时间引导学生运用词汇和句型对图片、视频进行讨论、描述，这样，学生的口语训练会充分，能力目标的达成度会更高。

（卢琳琅老师在16级英语专业2班上教改公开课）

　　二、十六周教改公开课综述
　　本周四位教师教改意识较强，工作态度端正，多数课堂的教学中，教师引导较为恰当，学生参与面较大，活动内容较丰富，体现出一定的教改意图。
　　1、部分教师教改思路较为清晰，目标达成较好。张慧莉老师通过课前阅读、课中讨论、归纳含义等系列活动引导学生理解文学典型高度的概括性的含义，思路清晰，教学形式的改造收到了较好的效果，是有建构意义的探索。黄艳老师教改课中有几点值得体育教研室的老师们学习借鉴。热身活动的设计有趣，较好地激发了学生的运动热情，对动作要领的讲解清晰、精炼，教学中非常关注学生的学习反馈，对学生指导落地落实。
　　2、卢琳琅老师本次课教学设计思路清晰，目标设定具体，教学实施环节紧凑，过程清楚。宋群英老师情绪饱满，学生的呼吸与发声准备练习较为到位，营造了较好的演唱氛围。
　　3、部分教师的集体磨课明显改变了教改课的水准，经过反复打磨的课无论是设计水平、课堂活动的组织，还是课堂的调控能力都有了显著提高。