“老师，我对这道题的分析和他不一样！”一位同学站起来，把自己的思路重点一步一步重新阐述。直到他讲述完毕坐下，站在人群中的老师才微笑着点头示意说：“谢谢讲解。”
　　进入下一道辨析题，一轮激烈的小组讨论又开始了。学生们在教室里前后交流，高声讨论，原本安静的教室瞬间热闹得像一个“集市”。老师则坦然地聆听学生们的讨论，甚至也会加入学生们的争论。
　　突破了过去课堂上老师讲、学生听的单一模式，课堂上大家各抒己见，思维不断碰撞出火花，气氛显得活跃又热烈。师范教育系曾洁老师的这堂《现代汉语》课，就用有别于传统的新模式，师生一道，“攻克”了教学课程中的难点。
　　“这堂课需要学生掌握联合、连谓短语的基本构成方式，以往的课堂教学经验也显示，学生要正确区分联合、连谓短语很难被‘攻克’。”结合过去经验，曾洁在这次启用了新模式，通过把课堂套上集市的“外衣”，把随堂练习测验、学生头脑风暴、小组辨析讨论、师生共同点评贯穿其中。教学环节层层递进，不经意间就把知识点融入同学们脑中，同步学会了运用，逐步突破了教学难点。
　　“很喜欢曾老师上的课，上她的课永远不会觉得枯燥。”学生说，以往觉得晦涩难懂的语法，在曾洁的指导下，总能在愉悦的氛围中轻松解决。
　　“因为兴趣是最好的老师。”曾洁说，课堂上她要做的是让学生感兴趣，激发学生们的学习动机，让学生兴趣盎然地投入到教学全过程。由于课上主要是由师生共同辨析讨论，小组之间存在竞争关系，同学们参与的热情很高，传统课堂上打瞌睡、聊天的人就没有了。
　　在走访中，多位学生表示非常认可这样的课堂模式。17级小学教育专业1班的同学说道：“以前是老师讲，现在是同学讲，同学们合作探究比老师自己讲有意思多了!”
　　成功创建省级示范性高职院校，跻身创建省内一流高职院校以来，学校以教学质量为突破口，大力深化内涵建设，“一师两课”“一师两查”教改活动常态化开展，通过责任倒逼，老师们在教学中更加注重过程和效果，像曾洁老师这样的课堂越来越受到学生欢迎。

（曾洁课堂教学）