全国中职诊改专委会主任周俊校长在全国中等职业学校教学工作诊断与改进培训讲话

尊敬的各位老师、各位领导，全国诊改专委会举办的2018第一期中等职业学校教学工作诊断与改进培训班即将结束。受全国专委会主任杨应崧教授的委托，对本次培训作简要小结。主要讲三个问题。
　　第一个问题，培训概况。本次培训我们共有全国22个省市自治区、303所学校的老师和领导参加培训，总人数为787，是全国中等职业学校教学诊改培训开展以来，参会范围最广、会议规模最大的一次培训会。31个省市诊改、21个省市诊改专委会和专家组成员、267所学校参加诊改。参加培训的人员当中，我们27所国家诊改试点学校，有17所学校参加了培训。知道天津、河北、湖北，这三个省的三所试点学校都参加培训。上海、北京、四川、安徽省，每个省有两所试点学校参加培训。那么这个17所学校参加了培训，说明我们这些试点学校真正地把诊改作为促进学校质量、学校发展的重大举措，是真心投入诊改。另外辽宁省参培学校有90所，参培人数达到259人。湖北省参培的学校35所，这个吉林省参培的学校29所，参培人数是58人。这个湖北省是35所学校，参培人数达到72人。重庆市参培学校19所，参培人数33人，四川省参培学校16所，参培人数33人。广西自治区参培学校14所，参培人数达到32人，上海市参培学校11所，参培人数达到21人，我们西藏自治区也有三所学校，一位老师，还有一位校长参加了本次培训。那么除了这些职业学校以外，辽宁师范大学、上海海事大学、天津职业大学，还有我们重庆评估院的领导和专家也参加了本次培训。那么我们这次培训的中职学校校级领导一共有169人，当然比上一次的那个西安培训少一点。上次西安培训好像校级领导达到174人，这次是169。那么在这一天半的培训当中，我们听取了大连市教育局钟局长关于大连教育发展概况，大连中职教诊改开展情况的介绍。听取了辽宁省教育厅职成处于处长关于辽宁省教学诊改情况的介绍。我们也听取了教育部职成司林宇处长的讲话，听了三场专题报告，听取了天津第一商校、山东潍坊商业学校、重庆渝北职教中心、大连商业学校、上海信息技术学校、上海贸易学校、广东盐步职业学校、武汉机电工业学校等八所学校诊改情况的介绍。那么应该说八所学校的工作交流给我们留下深刻的印象，也使我们真实感受到他们对诊改工作信心和智慧，也使我们领略了教学诊改的实际任务，新型的深刻的理论底蕴和质量提升的不懈追求。他们对诊改内涵的认识，对诊改进程的把握，对诊改工作的信心和决心，对诊改思路的模糊化，使我们对做好中等职业学校教学诊改工作充满了必胜的信心。
　　第二，培训的意义。那么这次培训的意义我们有两个多，一是参会人数多。那么本次参培的学员来自不同的工作岗位，有的是学校的骨干老师，有的是学校的领导，还有就是我们教育部门的领导专家，还有我们大学的专家。那么这些方面呢说明了中等职业学校对教学整改工作的热切期望和质量提升的科学追求。另一方面也说明我们在一些内部各个层面的领导专家，对中职教育的关心和重视。证明职业学校教学诊改工作有良好的工作机制和政策环境。第二个多，是培训的内容多。那么我们已经办得培训当中，既有来自教育部职成司高职发展处林宇处长对我们中职诊改的一个整体的要求，也有来自我们诊改一线领导同志的工作打算；既有对诊改的思考，也有对诊改的继续引领，既有专家理论报告，也有经营者的经营分享。
　　那么我们这次培训和以往相比较，有两个创新。我们这一次进行的是典型案例的展示。那么几所试点学校当中，有的是国际的，有的是省市里，都把自己在诊改过程中最精彩的这样一个典型，讲课为作为展示、作为教育。另外，昨天晚上我们也进行了一个互动交流，应该说这个互动教学效果还是不错的，解决了很多问题，也促进了我们的思考。那么这个良好，一是培训会风好，参培各位老师、各位领导都是真情投入。那么许多同志他是省内外、有的还是国内外资深专家，有的同志还担负着领导职责，但是都能自觉地遵守会议纪律不知道多少倍，有事打招呼。那么以往的开会都是越到后面人越少，如果说到了会议结束的时候能够保留50%就行了。但是我们诊改每一次基本都是如此。那么第二就是学习的同志，我们与会的各位老师、各位专家，在会议前都能认真研读学习材料，在培训会议的这个进行期间，能够专门倾听、认真去做，会后广泛讨论，收获效果很好。昨天我看到一个组在讨论的时候，那么有些同志就把职业学校今天上午来展示的内容，昨天在沟通互动的时候，他就把有些问题提出来了。也就是在培训之前就已经把很多内容认真阅读。
　　那么本次培训的不足之处就是由于时间短，内容多，倾盆大雨，虽然增加了交流互动的环节，在引导教育还是够，学习消化不够。好在我们进入了这个中职的QQ群还有微信群，我们有全国调诊改QQ微信群，希望这个有志于诊改的内容，实际看的都能在这个当中积极地接触，相互启发、共同提高。
　　那么我想这些成绩的取得，我们会议有三个方面：一是因为职成处高度领导，高瞻远瞩，精心策划，有力指导。二是因为参与的各位老师、各位领导水平高、素质好，思想上高度重视，行动上积极参与。三是因为培训的这个承办单位，大连市教育局、职业与成人教育所、大连市职业技术教育培训中心、大连市职业技术教育学会、大连商业学校、大连市旅游中等职业学校，这些学校，精心组织，周到服务。为做好这次培训工作，这个大连市这一期的教育培训中心，黄兴主任亲自坐阵，为我们的培训顺利开展提供了有力保障。大连商业学校、大连旅游学校校长亲自参与会务组的工作，他们优质的服务和支持高校信息化的会务管理水平，给我们留下深刻的印象。请允许我代表全国专委会主任杨应崧教授、与会的何锡涛教授、汪建云教授、巴世光教授等各位专家向教育部职成司领导，向与会的各位老师、各位专家、各位领导，向辽宁省教育厅、辽宁省教育科学研究院、大连市教育局职业与成人教育处、大连市职业教育培训中心、大连商业学校、大连市旅游中等职业学校表示衷心感谢。
　　第三，工作建议。职业学校开展教学工作诊断与改进是一项前无古人的伟大事业，是推进中等职业教育质量整体提升的新开始。随着中职教诊改全面启动，诊改工作能否达到精彩、经济，关键在于我们自身的努力。我们希望参培的各位老师、各位领导，要认真消化教育部职成司林处长的讲话精神，处理好四个关系，深化六点认知，做实思想工作，强化方向探索。
　　那么处理好四个关系，一是要，我做与我要做的关系。诊断与改进是教育行政部门近期大力推进的工作，但这项工作的关键点在学校。能否取得应有的成效，关键在于我们自身努力的成功，关键在于我们职业学校校长的态度和投入程度。随着诊改的深化，越来越多的校长，进行一把手公示。昨天下午与这个渝北学校的张校长，刚才这个武汉机电的校长都是亲自来建设。所以这就为我们处理好要我做和我要做的关系，树立了榜样。昨天晚上有的老师跟我讲，这个诊改关键在于校长，校长不重视，那么我想我们校长不会这么不度玉门关。随着改革的这个深化，随着我们教诊改的推进，将会有越来越多的一把手亲自站到讲台上来讲解、来推进、来展示自己本校的教学诊改情况。第二个关系，问题导向与目标导向的关系。整改坚持问题导向，注意寻找目标与现状之间的差距。希望大家加强调研，力求从从学校实际发展目标、发展标准出发，发现问题、分析问题、改进问题、提升质量、执行办法。第三个关系是起点与目标的关系。我们希望中职学校要从三个基本进行诊改，依据学校的专业实际、资源实际进行诊改，同时希望技术好条件好的学校先走一步、早走一步，围绕教学诊改的目标，安排好自己的工作。第四个关系，准确与实效的关系。自主诊断要求做到准确，改进要求做到有实效。那么诊断要达到准确，需要加强职业教育、学校教学教育，做好诊改的准备工作、基础性工作。改进要达到有实效，必须边诊断边改进。发现一个问题，改进一个问题。这是主要四个关系。
　　深化研究的认识，一是深刻认识诊断与改进它的时代意义，那么前面专家和我们八所学校展示当中都谈到这个问题。诊改是新时代质量提升的呼唤，是对质量创新、发展等时代主题的内容，特别是提高我们职业教育吸引力的一个重大举措。第二，深刻认识诊断与改进对提高教育教学质量的作用。新时代质量提升的目标是零缺陷，教育的时代呼唤是零失败。围绕提升质量，必须强化内部质量保障制度体系建设，必须加强过程管理。一个很生动的案例，说明了这个整改对学校质量提升地重大的推进。第三，要深刻认识诊断与改进的实施关键是信心。虽然我们中等职业学校是整个职业教育体系上比较薄弱的环节，我们也是弱势群体。那么很多同志对我们一些研究的困难所吓倒，感到诊改确实是困难重重。那么我想这个诊改，这个信心我们要坚持，那么这个信心来哪里呢，我想来自于自身自信，来自于制度自信，来自于知行创新。我们一方面要重视教育教学工作的困难，但是不能被困难束缚住手脚，要以积极的态度突破重围，在发展中拉长短板、强者进去。第四，要深刻认识诊断与改进的实施重点是三全推进。诊改制度主体，是学校全体教学员工工作并进，学校专业、课程、教学、教师、学生等各个层面。希望我们各个学校在培养培训好校本诊断专家教育学习苦干的同事，花大气力，做好动员发动工作，提高我们教职员工的参与度。第五，要深刻认识诊断与改进的实施技术是数据平台。我们要向这个上海信息技术学校、上海贸易学校学习，认真结合好数据平台，提高数据分析能力。希望所有学校都要像何锡涛教授所讲的，争取在数据采集的过程中提高自己数据分析、数据管理人。第六，正确认识诊断与改进的实施保证是准备充分。希望我们各个职业学校要依据文件精神，有教育部的文件，有省教育厅的文件，做好制度建设、机制建构、目标确定、标准达到、平台建设、方案编制、队伍培训等方面的准备工作。这是六个认识。
　　要重视的思想工作是：第一项工作，深化学习，积极落实。希望各位领导各位老师回到单位以后、回到学校以后，认真研读教育部教育厅的教诊改文件，主动依据文件精神做好诊改工作，主动思考和梳理本校教学诊改工作思路，改进过去被动应付评估的作法，特别是不能以评估的态度、评估的思路来进行教学诊改。第二项工作，强化宣传，增强信心。期盼各位领导、各位老师，要广泛宣传教学诊改的时代意义，强化信心，增强耐心，保持恒心。我们教学诊改工作只要拥有这个三心，才能有效克服不同阶段的不同困难，取得应有的成效。第三项工作，广泛调研，结合特色。希望各位领导、各位老师在认真调研本校教育教学资源、统计发展优势不同的基础上，完善好具有校本特色可操作行强的学校诊改方案。那么我们这所请的八所学校，他们在进行的典型案例展示都充满着创新，都具有新时代学校的个性，具有自己的特色。第四项工作，立足实际，达到引领。那么方案是诊改的第一步，也是诊改取得实效的关键。目标和标准链的建立确保诊改落地的关键。希望我们各位老师、各位领导要花大气力，做好两链的打造工作，落实四项工作。
　　关于强化探索的八项工作，这个主要是指对国家教学工作诊断与改进试点学校，我想主要是对他们提出这样一个期望，这个还没有来得及向杨老师杨主任汇报。那么我们希望教学诊改试点学校，27所学校要做好八个方面的探索工作。
　　第一，要进一步完善人才培养工作状态数据管理系统。昨天何教授专门讲这个问题，我们不是简简单单地建立个平台，我们要把人才培养工作状态的数据管理系统建设好，希望我们27所试点学校要走在前面，不仅能带来这个平台，按照这样一个系统的思路、整体的理念来进行进一步完善。也就是说我们要走在其他学校的前头，我们的平台不是当一个载体，在一个工作平台，要有创意，一定要把这个系统建设好。把何老师昨天所讲的这样一个要求，落实在我们平台的建设和设计当中。
　　第二，是进一步完善好内部质量保证制度体系，完善五纵五横的架构，特别是在五纵方面，对现代职业学校要求积极探索。杨老师杨主任对我们内部质量保证制度体系的一个设计框架是五纵五横。我记得刚刚推进这项工作的时候，杨教授就提出来，我们首先是知道五横，因为这个五纵设计到内部治理结构的调整，建设这个问题。那么我想我们经过这几年的治理，我们的试点学校应该有这个基础、有这个能力，在五横的基础上，在五纵方面做点探索。今天天津一商校介绍的时候已经介绍了这方面的内容。你在五纵的这样一个架构的建设过程当中，必然要涉及到部门的调整，希望我们27所学校，按照现代职业学校的理念，从自己的学校的角度进行学校管理。
　　第三，希望我们27所学校要进一步完善好八字形质量改进螺旋，把这个八字形质量改进螺旋落实到诊改的各个层面。昨天我们潍坊商业学校介绍了这方面的经验和体会。所以这个五纵五横的内部质量保证体系和八字形质量改进螺旋，那么这个方面如何建构、如何打造，需要进行大量的尝试。所以我昨天呢在这个讲课当中，我是这样理解，就是刚刚开始接触诊改这些学校，这些方面如果你搞不清楚，你可以将这些放一放，不是说不搞，对吧？不是不搞，不能理解错，我们仅仅就是建立制度就行了，哪几个内部质量保证制度体系，八字形质量螺旋，我们就不搞了，不是这么回事。就是说我们首先从最基本的三个基本开始，从我们学校实际开始进行诊改。积累了经验，有了这样一个基础之后，我们一定要把内部质量制度保证体系建立起来，一定要把8字形质量改进螺旋打造出来。
　　第四，希望我们27所试点学校一定要做好数据管理工作。我们现在目前填报数据，有一些学校甚至还编报数据，这个数据是编的。能不能把这个填报数据、编报数据变为采集数据，通过这样一个工作来缩小相关数据的水分，提高数据的真实性、可靠性、有效性。虚假的数据，除了骗局，没有多大的实用性。在数据问题上，我想我们上午介绍两所学校，上海信息技术学校、上海贸易学校这两所学校在数据分析、数据管理上进行了基本展示。希望我们其他一些试点学校要向他们相互学习。
　　第五，积极培植学校诊改文化，让提高质量、积极反思，成为正常，建立真正实现全员参与的思想基础，从文化层面来做，养成诊改习惯。
　　第六，是积极探索全员参与的路径。希望我们27所学校结合师资队伍建设，因为师资队伍建设是目前我们中职教育发展的一个关键环境。中共中央专委发布了文件，要加强师资队伍建设，希望我们27所学校以师资规划为突破口，以师德和教师专业化建设为抓手，把全员参与落实到实处。我们很多同志提出来全员参与比较困难，能不能我们就是以这个师德建设、教师专业化的建设，这是十九大提出来的，以这个突破口，我们提议每个老师你制定一个三年发展规划，每一年我在教学诊改方面，我想提一个什么尝试。我是搞情境教学法，还是主题教学法，还是行动导向教学法，我自己给自己设定一个教学目标。我在班主任建设上我准备怎么做。三年当中，我准备搞一个课题，还是两个课题。三年当中，我是发表一篇文章，还是两篇文章。自己给自己提出一个目标，然后学校组织力量，到了年底结束的时候，看看这个目标有没有实现。如果没有实现，什么原因，有什么困难，学校提供帮忙。我想这就是让老师参与到教育诊改，在这个基础上，让老师逐步弄清我教书育人的长处是什么？我最大的优点是什么？我的不足是什么？我的薄弱环节是什么？特别是对照教师专业化发展的七种能力，我们的七种能力中，我有哪几个比较强，哪几个比较薄弱？那么这样我是不是就进入了诊改的这样一个工程。
　　第七，希望我们27所学校要积极探索让诊改融入学校日常工作的途径。诊改不是打补丁，不是在原有的学校工作基础上再增加一个诊改。有的学校、有的老师和我提出，学校不通过，工作都布置好了，另外还有事情，啊，请大家注意一下，这就是诊改。然后参加一个学校的一个培训，这个校长亲自主持会议，我对两句话影响很深。目前我们遇到一个不得不做的工作，这就是诊改。诊改不得不做，为什么？上级领导要检查。诊改不得不做，提供项目申请的材料当中有诊改材料，所以他总结了一个叫“不得不做”，这是被迫的去应对、应付。所以我们要改变这个诊改成为应付的作法。那么怎样融入到学校的各项工作，希望我们27所试点学校提提看，提供一个好的思路，让我们来借鉴学习。这是一个方面。
　　第八，希望我们27所学校要做好教学诊改的理论研究工作，要写文章，要结合学校的实际，对完善这项工作进行理论上的思考。对于我们中职来讲，昨天报告我也讲，现在反面的声音不少，批评的声音也不少。那么我们想通过这个试点学校，他们的事例，从八所学校昨天和上午进行的展示来看，他们都认为取得了一定的成效，对于学校来讲，对于学校的质量提升来讲是很有意义的，我想这是假话。那么既然有意义，那么我们结合我们的事情进行一些理论上的思考，帮助引领更多的学校投入诊改、真心诊改。
　　各位同志，全国职业院校教学工作诊断与改进培训班第一期培训，我们到此完成了全部学习。祝各位老师、各位领导、各位专家，身体健康，阖家幸福，返程顺利，谢谢各位！