“一师两课”教改公开课系列报道之四十五: 第十四周教改公开课评议与综述

　　2018年5月28日－6月1日，六个教学单位、部门10位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改公开课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　5月28日（星期一）第1节课，农业技术系彭婷老师在3402上了教改公开课，教学课题为《设施栽培技术》课程中的“温室环境测量分析”。本次课教学设计思路清晰，目标定位准确，教学环节清楚。教师在开始部分以设施大棚内的症状苗图片围绕知识点提问导入新课，学生在教师的启发下思考总结出温室环境检测的重要性和流程，此部分把控较好，取得了较好的效果。随后，学生在教师示范讲解手持环境检测仪的使用方法后分四组进行检测实操，并在教师的引导下对检测结果进行比对分析，此部分教师引导学生做学结合的意图明显，设计有趣。教师信息化手段恰当运用信息化辅助教学，其草图大师的运用促使学生对检测点的掌握有较好的效果。建议：可考虑将手持环境检测仪的介绍和使用方法制作成微课，既能解决教学实际条件的局限，又能将老师解放出来关注学生的反馈；在学生比对检测数据环节，可顺势让学生代替老师分析如何保障检测数据的准确性。

（彭婷老师在16级现代农业技术专业1班上教改公开课）

　　5月28日（星期一）第3节，文化艺术系张亚雯老师在2311上了教改公开课，课题为《展示设计》课程中的“小展厅VR灯的照明设计”。教师以做中学为指导，讲练结合。教师先带领学生复习5种灯光的不同效果，再让学生尝试为展台做灯光设计，教师评价，随后通过对比优秀案例，学生修改设计，教师讲授具体方法，学生再修改，教师回答学生疑问，再赏析优秀作品，教学环节清晰。教师采用“发弹幕”方式，及时解答学生在制作过程中的问题。建议：教学目标的确定与表述中，要根据学生会到什么程度来选择行为动词；讲练结合中，教师要根据讲练需要适时控制学生电脑屏幕，把控好课堂；完成展厅灯光设计的任务，可否给学生建立一个更为明晰的操作步骤，以便学生一步一步落实到位；在学生作品、优秀案例的分析中，可给学生思考、表达的机会，以便调动学生的积极性，加深学生认识。

（张亚雯老师在16级广告设计与制作班上教改公开课）

　　5月29日（星期二）第1节课，文化艺术系费红老师在1502上了教改公开课，教学课题为《思想道德修养与法律基础》课程中的“宪法权利——人身权利”。费老师以提问导入新课，运用丰富的案例引导学生分析，继而理解人身权利包含的五个主要内容。其教学设计思路清晰，教学过程清楚。教师选用的教学案例具有代表性，并且案例呈现形式或视频、或图片、或文字，丰富多样，将枯燥的文字用直观的形式展现出来。教师语言平实，娓娓道来与学生生活息息相关却又蕴含知识点的故事，很大程度地激发了学生的兴趣，值得一提的是，教师在教学中多次用言语正面地启发激励学生，为学生树立正确的三观具有积极的引导作用。建议：能力目标的表述可以针对本堂课的内容再提炼；教学中可以先抛出案例，引导学生分析总结出人身权利的五个内容，这样可促进学生更积极地思考。

（费红老师在17级现代农业技术专业1班上教改公开课）

　　5月29日（星期二）第2节课，商贸旅游系周荣老师在3209上了教改公开课，教学课题为《审计基础》课程中的“预付账款审定表的编制”。本次课教学思路清晰，教学过程流畅，任务清晰层层递进，教学氛围热烈。教师通过新闻视频引入教学内容，强调审计工作的重要性，再以任务驱动教学，学生做，学生评，教师再评，学生思考，教师进行最后总结。教师具备扎实的理论基础和较强的专业素养，知识讲解清晰，分析细致，循序渐进导入知识点，归纳知识点，小结知识点，最后强化知识点，整个过程中，师生互动频繁，学生积极参与，课堂得到很好的把控。值得一提的是，教师在教学软件无法使用的情况下实施新方案进行教学，体现了很好的临场应变能力。建议：在师生互动和教师板书的情况可以采用多种平台模式，如运用记事本呈现较复杂的操作步骤，这样有利于学生更高效地理解，达到更好的教学效果。

（周荣老师在16级财务管理专业2班上教改公开课）

　　5月30日（星期三）第2节课，机电工程系梁云龙老师在3301上了教改公开课，教学课题为《液压传动技术》课程中的“小型液压转床液压控制电路图的设计和仿真”。本次课教学思路清晰，教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅，体现以“学生为主体，教师为主导”的现代职教理念。教师以任务驱动教学，通过情境引入教学课题，布置教学任务，任务要求明确，由易到难，层层递进，学生进行现场操作，试讲试评，教师点评指导，学生进行纠错，师生总结。教师恰当运用信息化手段辅助教学，通过二维码扫描呈现任务操作步骤，学生自主学习，跟随步骤实践，有效突破教学难点。建议：在教学中可注意对学生的学习兴趣的激发和学习情绪的带动；教师在点评的过程中可注意点和面的结合。

（梁云龙老师在16级机电一体化技术专业2班上教改公开课）

　　5月30日（星期三）第5节课，农业技术系胡婷婷老师在3108上了教改公开课，教学课题为《食品添加剂应用技术》课程中的“不同抗氧化剂对果蔬的抗氧化作用”。本次课教学思路清晰，环节清楚。教师通过视频演示实验步骤，引入教学课题，学生分组进行现场实验操作，教师观察指导；实验结束，小组进行汇报总结，教师通过点评提问，归纳教学重点和难点。这种验证式的实验操作，让学生边做边思考，对提升学生思考能力和应用能力有积极的促进作用。建议：可结合任务创设情境，带动学生学习兴趣和情绪；教师在任务布置上应明确操作规范，让实验更加科学和严谨；教师讲授过程中可注意语速、语音的把控。

（胡婷婷老师在16级食品加工技术专业1班上教改公开课）

　　5月30日（星期三）第6节课，纪检监察室廖颖老师在2306上了教改公开课，教学课题为《计算机应用基础》课程中的“PPT动画制作”。教师根据学生情况，设计了由简到难的两个任务为载体驱动教学，其在创设情境后抛出任务一，由学生先做后展示讲解，教师评价，既检验学生自主学习情况，又针对学生出现的问题进行了有效的解决；针对任务二，学生在教师的示范带领下制作动画，讲练结合。整个教学过程围绕教学目标实施，思路清晰，环节清楚。教师情绪饱满，语言表达清晰流畅，逻辑性强，声音抑扬顿挫，富有激情，对调动学生情绪起到完了积极的作用，学生在做中学，学中做，积极参与。建议：在针对知识点抛出问题后，可以给学生充足的时间思考和表达；可大胆放手学生，抛出一些优秀作品，提出要求，让学生去摸索和创作，这对培养文创专业学生的创新能力有积极的促进作用。

（廖颖老师在17级文化创意与策划专业2班上教改公开课）

　　5月31日（星期四）第2节课，师范教育系孔霞老师在1502上了教改公开课，教学课题为《学前儿童发展心理学》课程中的“幼儿的四种气质类型”。本次课是一堂较为成功的教改公开课，表现为：1.教学目标明确，教师紧扣教学目标以案例为载体设计了丰富的教学活动，将抽象的理论课变得生动有趣。教师抛出第一个案例既引入知识点，又揭示掌握幼儿气质类型的重要性，第二组案例放手由学生讨论并归纳出四种气质类型；第三组案例选择了真实幼儿视频，既让学生运用知识进行了操练，又总结出现实中幼儿的气质类型的混合特性，运用巧妙； 2. 学生主体地位凸显，教师主导作用发挥充分。教学中学生活动贯穿始终，呈现学生分析、讨论、归纳、再分析、再归纳的过程，教师在学生讨论归纳的过程中提问有针对，有层次，步步引导，促使学生自然得出结论，学生表现出极大的兴趣积极参与课堂，参与度高，教学氛围好。3.注重培养学生幼儿教师角色意识。教师在教学中多次提出问题：你作为一名幼儿教师，应该怎么做？启发学生站在幼儿教师的角度运用知识分析幼儿。建议：可将第一个案例出示提前，带动学生学习情绪导入新课，避免过于直接；在教学细节的把握上可更细致，如在出示案例时可对案例背景作一定的交代。

（孔霞老师在17级学前教育专业7班上教改公开课）

　　5月31日（星期四）第3节课，商贸旅游系陈华老师在2303上了教改公开课，教学课题为《客户服务与管理》课程中的“网店客户服务快速回复技巧”。本次课教学思路清晰，教学目标明确，教学过程清楚。陈老师主要采用讲练结合的方式，通过“玩蜘蛛游戏纸牌”的游戏导入教学课题，激发学生学习兴趣，随后围绕客服常用快捷键的功能应用和vlook函数的应用进行讲解示范，学生先分别对两个技巧进行操练，再进行综合训练，教师根据学生出现的问题进行现场的指导，学生做，教师导，教师评。这种以技能比赛要求为指导，以赛促教，进行课程的改革教学方式，促进学生技能的掌握，增强学生的实践应用能力。建议：教师可结合任务创设恰当的教学情境，让任务更加具体和真实；教师要考虑学生的接受能力，在示范的环节可加强；教师讲授过程中要注意语速、语音的把控。

（陈华老师在17级电子商务班上教改公开课）

　　2018年6月1日（星期五）第1节，师范教育系伍鹏老师在1502上了教改公开课，课题为《社会科学基础》课程的“依法维护劳动者的合法权益”。本次课教学思路清晰，以案例为载体展开教学，案例分析贯穿教学全过程，环环相扣，教学目标的达成度好。1.案例选择典型，以“开胸验肺”的真实事例导入新课，学生初步感受维权的重要性；以电厂小李的经历为情境，通过步步设问，引导学生思考交流，明确劳动者依法享有的权利与义务、维权的途径与程序。案例带动学生动脑动口，能明显看到学生的成长。2.精心设计了有层次的提问。问题从案例、情境中产生；针对教学目标来设问；问题的表述方式多样，让学生有代入感，能调动起学生情绪；师生互动后，教师对问题的总结准确，并能自然过渡过下一活动。教学活动的细节处理得好。3.PPT图示清晰，能恰当表达教学意图，教学的辅助效果好。4.教师语言亲切，语速适中，有张有弛，课堂氛围好。建议：在教学设计文本方面，第一个能力目标可以再斟酌；在大的教学环节步骤下，可以用数字序号标出小的步骤；教师在课堂上的语言可以再精炼一些。

（伍鹏老师在17级小学教育6班上教改公开课）

　　二、第十四周教改公开课综述
　　本周十位教师认真对待教改工作，积极准备教改公开课。从教改课整体来看，教案文本的设计较为规范，越来越多的教师运用信息技术手段辅助教学，教师开始注重在课堂中的引导作用的发挥。
　　1. 部分教师在教学中精心设计提问引导学生。孔霞、伍鹏两位老师在课堂中有大量的提问，问题表述方式多样，但紧扣教学目标，围绕情境、案例展开，有层次，有针对性，启发学生积极思考，促进教学目标有效达成。部分教师采用信息化手段有效辅助教学。彭婷老师运用草图大师较好地解决检测点难的问题；梁云龙老师通过二维码扫描清晰地呈现任务操作步骤，突出教学重点。
　　2. 本周上课的其他教师都在一定程度上体现了自己的特点，有值得借鉴之处。周荣老师引导学生做学评结合促使学生做中学；费红老师选择丰富、典型的案例为载体教学促使目标有效达成；廖颖老师的翻转课堂提高了课堂效率；陈华老师的游戏教学大大激发学生兴趣；胡婷婷老师的验证实验促使学生在思考中学习；张亚雯老师及时收集学生问题进行针对性解决。
　　3. 教学改革在持续深化，教师们纷纷思考如何设计教学活动有效达成教学目标。然而，很多教师在教学中忽视了学生学习情绪的调动。学生作为我们教学的主体，其学习的热情直接影响我们课堂教学的效率，鉴于此，带动学生学习情绪以营造良好的学习氛围至关重要。我们要从爱学生出发，和学生建立良好的师生关系，让学生亲其师，信其道；要在课堂上以自身良好的情绪影响学生，带动学生；要提升我们语言的魅力，或调节话语的轻重和节奏，或运用语调的变化等吸引学生；要适时创设学习情境，促使学生代入角色，饶有兴趣地学习。此外，教师在以任务驱动教学时，要注意学生的接受能力和接受程度，任务的设计要符合学生的认知规律，任务的要求应明确，较为复杂的步骤要有示范，呈现明晰的操作步骤，以便学生一步一步落实到位。