“一师两课”教改公开课系列报道之十四：第七周教改公开课评议与综述
2017年3月27日－3月31日，两个教学单位四位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
一、教改公开课公开评议
2017年3月27日（星期一）第3节课，文化艺术系赵玉兰副教授在1502上了一堂教改公开课。教学课题为《思想道德修养与法律基础》课程中的“大学生的恋爱观”。赵玉兰老师的本次公开课一改传统的思政课“重灌输、多说教”的教学方式，采用学生 “边演边学”的教学形式，营造了主题鲜明的学习氛围，是思政课教改工作中一次积极有益的探索，可供学院思政课教学改革借鉴参考。本次课：1、从整体来看，教学目标明确具体，重点较突出，语言时尚风趣，环节紧凑自然，教学组织有序；2、在课堂实施环节，把大学生中常见的三种错误恋爱观通过学生自编自演的情景模式表现出来，选材较为典型，再通过学生演、老师引，学生说、老师评的互动方式自然呈现大学生恋爱观，学生积极性较高，课堂气氛也较为活跃，学习效果较好。建议：1、教学目标和重难点在上课过程自然流露即可，不用特别说明，课题导入方式应改进；2、师生如果对三种情景的剖析、探讨再深入些，学生情景表演的价值会更大，能力目标的达成度会更好。另外，针对课堂的突发情况，应当场应变做正面引导，以履行思政教师的育人之责。
（赵玉兰老师在16级建筑工程技术班上教改公开课）
2017年3月29日（星期三）第3节，农业技术系韩和祥副教授在3505上了一堂教改公开课，教学课题为：《动物外产科》课程中的“缝合技术”。韩老师围绕“做中学，学中做”的职教理念来进行教学设计和实施课堂教学。本次课是一堂实践课，具有如下特点：1.采用多种直观手段，教学内容较为生动形象。通过视频清晰展现出缝合手术的完整过程及技术要点；配合图片让学生明确本节课的实训任务和操作要领。韩老师在了解学生操作情况的基础上，通过实物投影仪，面向全班学生，边示范手术过程边进行针对性讲解。直观手段的选用恰当，能达到好的效果。2.学练结合。在学生分组操作中，韩老师能敏锐发现学生在选用手术器械、缝合的动作方式、操作技巧等方面出现的问题，及时进行针对性指导，并展示自己的规范操作，使学生边练边学，边学边练，教师努力去完成本课的任务。建议：１.本节课的教学场地安排在3502实验室，学生在实验桌上进行手术操作。主刀学生、助手学生、旁观学生在站位上不能模拟真实的工作情境。如果条件许可，教学活动应安排在手术室，每组学生使用一个手术台，学生面临近真实的职场环境，实训活动的组织会更有序、效果应更好。２.韩老师职场实践经验丰富，技术娴熟，如果把缝合手术的细致操作过程、器械选用、技术要领、注意事项等整理、提炼成一套缝合技术的规范或标准，这样，更有利于学生形成良好的职业行为和职业习惯，同时还可以提升本课程的权威性。如果韩老师把自己的示范过程录制成微课，这样，能协助学生进行个性化学习，同时也丰富了课程教学资源。
（韩和祥老师在15级畜牧兽医班上教改公开课）
2017年3月31日（星期五）第1节课，文化艺术系张迎梅副教授在1502上了教改公开课，教学课题为《大学英语》课程中的“Unit3 Road Signs and Commuting Listening”。本次课是一堂实践课，其知识能力目标设计准确具体，整个教学过程紧扣教学目标，教学实施流畅，教学效果较好。教师以三个问路指路的听力材料为载体，从单句操练到对话理解，再到独白填充，循序渐进地引导学生在听力训练过程中学会听前预测内容、听中记录关键词、听后分析问题的听力应对策略。教师教学基本功扎实，教态亲切自然，对听力材料的解析详尽到位。整个教学过程中，教师紧密结合学前教育学生专业特点，以儿歌的吟唱轻松导入新课，以听歌曲、填歌词、唱儿歌的活动愉快地结束本课教学，营造出较好的学习氛围，学生表现出较好的兴趣。建议：教师在教学过程中如果面向全体学生，深入把握学生的掌握情况，有针对性地组织学生辨析，听、说、评相结合，教学效果会更好。
（张迎梅老师在15级英语教育1班上教改公开课）
2017年3月31日（星期五）第3节课，文化艺术系季庆玲副教授在2402上了教改公开课，教学课题为《计算机应用基础》课程中的《常用函数的使用》。本次课是一堂理实一体课。整个教学过程紧紧围绕教学目标，层层递进，清晰流畅。季老师结合小教专业未来岗位，引导学生代入教师角色，采用任务导向教学法，以对学生成绩统计的任务为载体，组织教学。学生根据教师提供的清晰的任务单，明确学习任务后，在完成任务的过程中学习常用函数的使用。教师根据学生操作情况，对学生所犯错误进行针对性分析讲解，对任务涉及的知识点进行归纳总结，教学各个环节落实到位，教学做较好地合为一体，学生训练效果较为明显。建议：针对本堂课，在讲解函数参数中单元格的相对引用和绝对引用的区别与应用这一难点时，教师如果能重点示范，教学难点的突破效果会更好。
（季庆玲老师在16级小学教育4班上教改公开课）
二、第七周教改公开课综述
本周的教改公开课，涉及三类课，四位教师均有不同程度的教改探索，有亮点，展现了各自特点，虽也有未达预期效果的地方，但四位教师在“教学做合一”方面的教学实践都给学院深化教学改革提供了良好的经验。
１.中年教师教改愿望依然强烈，其严谨务实的作风给评委留下了较深的印象。张迎梅老师的教学设计准确、具体、清晰，教学过程流畅，学习氛围良好；季庆玲老师的教学设计任务具体、清楚、层层递进，教学环节落实，讲究实效；韩和祥老师职场实践经验丰富，技术娴熟，直观教学手段的选用和缝合手术的现场示范，均收到了较好效果。
２.青年教师赵玉兰老师让学生自编自演“大学生中常见的三种错误恋爱观”，极大地丰富了教学内容，其教学形式营造了主题鲜明的学习氛围，让许多学生处于较兴奋的话题状态，这一点做得好，是个亮点，可供思政课教改借鉴参考。
３. 课堂能力目标的达成度尚需不断提高，教改工作任重而道远。随着教改工作的推进，需要解决的新问题会逐渐浮现，教学中如何充分地利用好“话题”展开深入探究？如何系统化地实施训练任务，把技能落到实处？教师如何去把握学生的学习情况？提高能力目标的达成度和达成面? 诸多问题不可能一蹴而就，需要长期的探索与实践，在上下求索中逐步提高。