构建全方位立体网络教学空间--机电教研室网络教学纪实

　　一、调查学生需求，积极准备网络教学
　　面对突如其来的疫情，机电教研室按照学校停课不停学的要求，积极组织开展网络教学。2月14日起，任课教师通过电话、QQ、微信等途径与家长和学生保持联系，了解学生的身体状况及网络情况。通过了解学生使用智能手机率为100%，电脑终端使用率为71%，学生疫情防控期间，空闲时间较多，学生期望能有教师指导专业学习，针对这一情况教研室多次组织线上视频研讨会，积极进行网络教学开课准备。
　　二、认真寻找资源，满足学生学习期望
　　针对学生手中无教材，学习资源匮乏的实际情况，承担网络教学任务的教师先后制作、收集各类教学资源，包含课件、讲义、微视频、精选在线课程及教学软件分发给学生。考虑到高职学生的自主学习能力较为薄弱及课程教学要求，机电教研室优选了教学经验丰富、信息技术使用好的教师进行授课准备，前期准备就绪后在每个专业中又精选了2-3门课程进行在线教学及在线课程学习指导，两种类型的指导课时比例达到1:1，为学生尽快适应网络教学，利用好网络教学学习知识与技能做好铺垫，在构建网络教学时除直播教学外，各任课教师收集了大量的在线资源和独立资源，并有计划的指导学生学习，构建了全方位的立体网络教学空间。
　　三、不断研讨总结，丰富网络教学技巧
　　每位承担网络教学的教师，坚持不断完善网络教学素材，坚持每周一总结。通过课堂检测、随机提问、课后作业等方式了解学生网络学习的效果以随时做出适当调整满足教学需求。教研室坚持每周一次的网络教研工作会议，充分了解教师在网络授课中遇到的困难，通过教研室教师的集思广益、群策群力让网络教学任课教师资源共享、信息互通，消除了任课教师的困惑与疑虑。随着后期教学任务的拓展与延伸，为了更好的实现专业技能的训练，教师自助联系仿真软件的销售公司取得相关软件的临时使用权，其中运用较好的有《数控编程与操作》及《自动化生产线装调》等课程。
　　四、及时跟进调整，关注每个学生成长
　　随着时间的推移，网络课程课时数及课程数均在增加，部分学生的厌学及烦躁情绪凸显。部分课程理论知识部分基本完结进入到技能训练部分，学生学习训练技能只能通过仿真软件和视频进行观摩，学习积极性有所下降。为解决以上问题，教研室专门开展了两次专项研讨，就上述问题集中了意见，分别通过对重点学生进行学习情绪疏导；优化课后任务；更多的开展讨论式学习等方式缓解学生焦虑，对于个别学习困难的学生，教研室还制定了一对一帮扶学习计划，力争使每个学生的学习不掉队。

（撰写人：徐彬 审核人：杨晓勇）