2017年10月30日－11月6日，四个教学单位五位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、本周教改公开课公开评议
　　2017年10月30日（星期一）第1节课，文化艺术系瞿家琴老师在1502上了教改公开课，教学课题为《文学阅读与欣赏》中的《卜算子黄州定惠院寓居作》、《临江仙夜归临皋》两首词的阅读与欣赏。本次课是一次较成功的教改公开课，其教学思路清晰，教学目标设计准确具体，教师紧扣教学目标，对接国考，从检验学生课前积累国考20题开始，以学生讲故事、忆诗文导入新课，引导学生从意境感受、内容解析、名句揣摩、主旨归纳等多方面详细分析苏轼初到黄州作品《卜算子黄州定惠院寓居作》，再由“知人论世”入手，引用书信，讲述故事，让学生了解苏轼贬谪黄州的经历及其思想变化引起其创作从含蓄蕴藉到旷达潇洒风格的改变，为学生赏析苏轼黄州后期作品《临江仙夜归临皋》奠定了基础。最后列举与苏轼有相似遭遇的诗人的诗句，让学生学会在诗词赏析中同中求异，比中求解。整个教学过程清晰，教学环节紧凑，层层递进。教师专业功底深厚，教法运用娴熟，语言表达精炼，课堂把握力强，在课堂中不仅引导学生赏诗，更教会学生品人，这种注重在课堂中渗透正确的价值观的做法很值得全院教师借鉴。建议：1、在布置课前准备任务时可将任务具体化；2、如在国考题目处理时可针对性地点评部分试题，这样学生会有更多的时间品析第二个作品。
　　2017年11月2日（星期四）第7节课，商贸旅游系李玉妮老师在3309上了教改公开课，教学课题为《工业企业会计实训》课程中的“材料领用与分配的核算”，是一堂会计实训课。本次课教学设计文本较为清楚，其知识目标、能力目标表述较准确具体。教师由提问复习导入新课，再给学生布置实训任务，由各小组学生讨论并完成领料单的填写和费用分配表的编制，小组展示练习结果，最后教师总结实训中知识的运用，整个教学过程较为清楚。建议：1、学生练习时，教师应深入各小组，找到学生的问题所在，在点评时，给予充分的讨论与详细讲解，达到解决问题的目的。这样，教师的点评才有针对性，实效性。2、教师在学生练习之后，可以就实训内容通过先质疑设问再总结归纳等方式进行，这样，学生对教学内容的认识才深入、系统、全面，课堂的教学目标才能有效达成。

（李玉妮老师在16级会计1班上教改公开课）

　　2017年11月3日（星期五）第5节课，农业技术系马威老师在3502上了教改公开课，教学课题为《动物病原体检测技术》课程中的“细菌标本片的制备及革兰氏染色”，是一堂实践课。本次课教学设计中的能力目标准确，知识、素质目标的表述较清楚。教师在教学中运用投影向学生展示教师制备细菌标本片的操作过程，学生能清晰观看，学生积极参与制作。作为一名新教师，其语言表达较为清楚，教师操作过程清晰，操作示范较为规范。建议：1、教案中教学过程的撰写要具体，要写出每一环节的教学步骤与设计意图，应体现出实现教学目标的主要过程；2、教师的“教”与学生的“学”要相互呼应，对重点内容的讲解，教师要注意对学生的引导，要抓住学生的注意，加强与学生的反馈。3、在学生的操作中，教师要到学生中去，加强指导，并注意对教学时间的合理分配。

（马威老师在17级畜牧兽医3班上教改公开课）

　　2017年11月3日（星期五）第6节课，农业技术系朱华荣老师在3609上了教改公开课，教学课题为《无机及分析化学》课程中的“影响化学反应速率的外界因素”，上课班级：17级畜牧兽医1班，是一堂理实一体课。教师针对班上文科生居多、高中基础薄弱的特点，设计了三个学生实验，让学生从实验中验证影响因素，其教学内容的设计遵循了化学学科的特征，符合学生的认知特点，体现了“做中学”的教学思路。教师教学组织有序，讲解条理清晰，总结归纳清楚，多数学生参与了实验操作，三个实验均达到了预设的效果，学习情况较好。建议：1、本节课三个实验涵盖的知识与基本技能比较丰富，而设计文本中表述的知识与能力目标偏低，要注意在文本中表述的知识与能力目标应与教学过程实施中的目标一致， 2、要及时纠正学生实验中出现滴管使用不当、试管加热不规范的操作，加强对学生基本操作技能的指导。

（朱华荣老师在17级畜牧兽医1班上教改公开课）

　　2017年11月6日（星期一）第3节课，师范教育系李建华老师在1502上了教改公开课，课题为《数学思维与方法》课程中的“枚举与筛选”。本次课教学设计目标具体，定位准确，步骤清晰，文本质量较高。李老师选取学生身边熟悉的事例来说明枚举与筛选的概念，课程引入自然生动，富有趣味性。数学例题的选择典型，目的明确，紧紧扣住正确分类、按顺序枚举两个关键，通过引导学生反复使用枚举与筛选的这种思维方法进行解题训练，从而掌握解题思路和步骤。在“雉兔同笼”的一题多解环节，把本节课与前面所学的多种思维与方法融汇贯通，让学生去体验小学生直观形象思维、学会站在小学生的角度去思考解决小学数学应用题。李老师善于使用设问的方式启发学生思维，在学生表达的基础上进行有效的补充，并用粉笔板书与PPT结合，较好实现数学课程的需要，整个教学过程流畅，学生参与性较好，体现了老教师扎实的教学功底和专业功底。建议：在一题多解环节，如果有较充分的时间引导学生更为充分地讨论，课堂会更生动，学生主体性会发挥得更好。

（李建华老师在16级小学教育专业数学3班上教改公开课）

　　二、本周教改公开课综述
　　本周五位教师的认真对待教改工作，准备较为充分，部分教师的教学设计具有示范性，教学中善于设问，循循善诱，目标的生成度较高；多数课堂采用“做中学”的教学模式，恰当运用实验法，合理使用投影演示，学生广泛参与，体现学生主体。
　　1、老教师专业功底扎实、教学能力突出，教学中充分运用启发式教学有效设问，循序善诱，教学过程流畅、目标达成较高。瞿家琴老师的教学设计文本从目标到过程准确、清晰、可操作、可检测，课堂三维目标浑然一体，具有示范性；教师主导作用充分，巧妙运用视频、故事让学生体会诗词意境，把握诗词主旨，师生合作流畅，教学目标的生成自然，尤其是在课堂中价值观的适时渗透收到良好效果，值得老师们学习借鉴。李建华老师对课程定位准确，从训练学生数学思维出发，选取生活中经典有趣的例题来承载教学内容，课堂中有效设问，循序善诱，通过一题多解的练习将新旧数学思维方法融会贯通，启发学生深入思考，课堂末对教学内容清晰梳理、形象总结，值得大家借鉴。
　　２、教师要注重对学生训练中的指导与评价反馈，在学生“做”的过程中，教师应深入学生了解真实学习情况，开展针对性的指导，“做”之后的评价应具体、要深入；青年教师要注意对课堂学习内容的总结归纳， 尤其是学生“做”之后要对知识与技能进行系统的梳理，总结要全面。