2017年4月5日－4月7日，三个教学单位三位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。

　　一、教改公开课公开评议

　　2017年4月5日（星期三）第1节课，文化艺术系王宇老师在3402上了教改公开课。教学课题为《计算机应用基础》课程中的“图表制作”，是一堂理实一体的课。王老师针对会计专业工作特点，创设了一个典型工作情景：“会计小E需要向公司总经理汇报员工月度销售情况”，从中延伸出五个能力训练任务，涵盖了实际工作中图表制作的思路和过程。教学的目标明确具体，教学的思路比较清晰，达到了一定效果。教师在任务三为学生提炼出了图表制作的工作思路：确定主题——分析数据——确定关系——选择图表，让学生在制作图表的过程中去领会实际工作的策略，有利于培养学生的职业核心能力。建议：1.教师提供的“员工月度销售情况表”的内容较为简单，学生很难深入、多维地分析表中的信息，可以选用会计专业学生经常要处理的一些表格，以使学生在更为真实的情景中进行真实的操作。2.图表制作的思路是教学的重点，也是难点。在情景导入、任务一等环节隐含了这个工作思路。如果教师采用头脑风暴等方式，打开学生思路，如“总经理需要了解什么信息？”“你要向总经理汇报什么？”“怎样有效地表现这些信息？”让学生充分思考表达，学生才能真正体验到实际工作的策略和流程，同时，自然生成了本节课要解决的问题和学生要完成的工作任务。这样，突破了重点，分散了难点。最后，还可以通过角色扮演，向总经理汇报情况，来检验学生本节课学习的效果。

（王宇老师在16会计2班上教改公开课）

　　2017年4月5日（星期三）第3节课，师范教育系刘成老师在1207书法室上了教改公开课。教学课题为《书写》课程中的“独体字的书写”。这节课是学生在基本笔画和偏旁部首的书写基础上开始的第一堂写字的学习。刘老师在这节课创设了两个任务：通过感受独体字的美来理解楷书的结构原则和独体字的书写要求，通过各小组学生最好作品的展示来检查学生练习的效果。这节课有如下特点。1.充分使用现代化的教学手段。刘老师精心编辑了名家书写的视频，并配以优美的古典音乐，情感目标得以自然渗透。通过实物投影仪，全班学生能清楚地看到老师的示范书写过程和同学的书写作品。2.重视学生主体的体验与评价。学生写字后，刘老师都让学生对写得好的字进行分析评价，既加深了理解，又锻炼了审美能力。3.重视对学生进行一对一的指导、示范。建议：作为理实一体化课程，教师应安排学生有较充裕的时间练习。在评议学生作品时，除了写得好的字外，还可以议一议写得不好的字。

（刘成老师在16级学前教育5班上教改公开课）

　　2017年4月7日（星期五）第1节，工程技术系刘岳苹老师在工程训练中心B区电工电子实训室上了教改公开课，教学课题为《电工电子技术》中“电动机点动控制”。教师通过工程实例引入主题，在教学中采用任务驱动模式教学，设计“教学做”一体的实践教学课堂。教学实施中做得好的有如下几点。1.把传统的理论课通过教改改造成了在做中学的实践课，教改思路清晰；2.实训前准备工作非常充分，使得学生对实训操作目的十分明确；3.教师教学设计清晰，PPT动画做的形象直观；4.教师把职业规范有效的融入到了教学中，找到了有效的素质目标载体；5.课堂组织非常有序，12个大组分组竞赛，采用角色扮演（分为电工、技术员），交叉训练,捆绑考核，学生的实操取得了很好效果。这堂课教改思路明确，教学目标清晰、具体，实例导入、分组竞赛、考核总结三个阶段的组织得当，时间把握恰到好处，实训效果好，是一堂较为成功的教改实践课，值得推广。

　　（刘岳苹老师在16机电2班上教改公开课）

　　二、第八周教改公开课综述

　　本周的教改公开课，涉及到理实一体和实训两类课，三位教师在落实能力本位、做中学、任务导向等方面进行了积极的教改探索，或积累了一些好的经验，或产生了一些疑惑，或发现了一些问题，对学院深化教学改革提供了有益的经验。

　　1.根据先进的职教理念，设计课堂教学。刘岳苹、刘成、王宇三位老师设计的教学目标，都力求突出能力目标、寻找恰当具体的情感目标；根据做中学的理念，去设计教学做一体的教学活动；选择的任务载体，能较好地覆盖教学内容；教学手段的选择也比较恰当；也预设了对学生学习情况的评价。

　　2.要落实好的教学设计，还需要对课堂精雕细琢。刘岳苹老师的课堂组织有序，直观演示中有教师恰当的讲解，学生任务分配具体，要求明确，有效融入职业规范，点评具体有针对性，比较好地实现了教学目标。这给我们一个启示：在预设教学的各个环节时，教师要深入思考每一个细节，检查能否达成相应的教学目标或能否实现设计意图。比如：怎样从情境中产生问题，怎样从问题中生成任务？教师怎样启发引导？怎样保障学生的能力训练？怎样检查反馈？播放视频时，需要学生观察和思考什么？教师要在何时何处配以讲解？学生活动时，如何组织？有何具体要求？要有怎样的氛围？等等，把提高课堂的有效性作为教改的一个重要任务。